Proyecto NOS


PROYECTO NOS-OTROS
La otredad que olvida, la otredad que silencia y que funciona como mecanismo de poder y segregación. NOS –OTROS. El aquí y ahora nos encuentra haciendo, pensando, re-conociendo, para mejorar y re-crear. Depende de mí, de vos, de ustedes, de NOSOTROS.











ÍNDICE
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.
PROPÓSITOS GENERALES.
TIEMPO Y AÑO A SER IMPLEMENTADO.
CRITERIOS DIDÁCTICOS.FORMULACIÓN DE PROBLEMÁTICAS.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
EVALUACION.
BIBLIOGRAFÍA.
ANEXO DE MATERIAL DE TRABAJO.










Proyecto NOS-OTROS
“Si los pueblos no se ilustran, si no se vulgarizan sus derechos, si cada hombre no conoce lo que vale lo que puede y lo que debe, nuevas ilusiones sucederán a las antiguas y, después de vacilar un tiempo entre mil incertidumbres, será tal vez nuestra suertemudar de tiranos sin destruir la tiranía” 1.
Fundamentación.
La educación de y para la ciudadanía no puede, ni debe estar al margen del Diseño Curricular de cualquier país democrático. Es una deuda pendiente que tiene la humanidad toda para tratar de resarcir los excesos cometidos en el pasado y que aún persisten en detrimento de los olvidados y excluidos del sistema, “los condenados de latierra”2. Es por eso que la lucha en defensa de los derechos humanos se da desde Organismos Internacionales por y para el mantenimiento de la paz, la re-significación y salvaguarda de la dignidad humana como inherente a todo ser.
Los Sistemas de Protección de los Derechos Humanos mediante tratados y convenciones a los cuales los países adhieren, hace a la inserción paulatina de contenidos que posibilitenla promoción y defensa de los derechos humanos mediante la educación. Por lo tanto es indispensable la formación de ciudadanos que protejan y valoren el sistema democrático. Ya que es un logro de la humanidad en contrapartida a la cantidad de situaciones de violencia y a las flagrantes violaciones contra la dignidad humana. Pensar que el comienzo de la lucha y defensa de los Derechos Humanoscomienza en reacción a la violencia da una pauta para alejarnos de la teoría hobsiana “todos contra todos” o “el hombre es un lobo para el hombre”. Es así como podemos tener la esperanza de que las cosas puedan mejorar. La educación es una importante herramienta, pero también se necesita la voluntad de los Estados para cambiar determinadas políticas sociales para optimizar la calidad de vida de susciudadanos.
En América Latina estamos viviendo un lento despertar a la civilidad efectiva, dando señales de movilidad y reclamo por el firme cumplimiento de derechos desde hace tanto tiempo vulnerados. Así es que, se está tratando de cambiar el rol obsecuente y colonialista heredado e impuesto que tanto daño le causó a esta región. Demás está decir que los vestigios privatistas deambulan aún ycalan hondo en sociedades con una fuerte impronta conservadora. El monopolio del conocimiento en manos de gobiernos demagógicos es un peligro que amenaza el derecho a la educación. Coincidimos en que la educación es un bien que se produce por lo tanto es saludable una producción con todas las posibilidades de acceso para todos. Tenemos derecho, como afirma Gentilli3, no a cualquier educación ymenos a la educación que los poderosos interpretan que nos merecemos, sino a una educación liberadora, basada en el reconocimiento y respeto de nuestra identidad y personalidad.
¿Qué tipo de Educación queremos? La Educación está garantizada, es un derecho que está incluido en la Declaración de Derechos Humanos de Naciones Unidas de 1948, al cuál nuestro país adhiere. Ahora bien cabe pensar cómo y dequé manera son instrumentados esos derechos garantizados constitucionalmente en cada país de Latinoamérica.
Gentilli afirma… “La educación es un derecho humano fundamental porque es la base, el inicio y la aspiración, de toda lucha por la justicia social y la igualdad, de toda lucha contra la humillación y el desprecio a los que son sometidos millones de seres humanos por haber nacido...