Proyecto

ESCUELA URBANA #598 “JOSEFA O. DE DOMÍNGUEZ”

PLAN DE CLASE SEMANA 3
SEMANA DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2009.
GRADO: 1º
GRUPO: “B”
MAESTRA: EVANGELINA JOYA RODRIGUEZ.

PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
PROYECTO: ¡CON ORDEN, TODO FUNCIONA MEJOR! BLOQUE: I AMBITO: Participación comunitariay familiar Tiempo: 15 días.
Propósito del proyecto | Actividades o secuencia de acciones | Aprendizajes esperadosCompetencias. | Temas de reflexión | Actividades permanentes | Aspectos a considerar: | Recursos didácticos |
-Establecer y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases, empleando recursos gráficos como carteles. | -Darles la bienvenida.-Integrarlosen equipos y pedir que se presenten oralmente mencionando sus nombres, a qué les gusta jugar, su comida favorita, etc.-Entregarles su gafete y pedirles que lo decoren a su gusto y creatividad.-Pegar una foto suya en su gafete y ponérselo. pág. 11-Observar las cosas que hay en su salón y a través de pistas adivinar el objeto en el que pensó su maestra.-Escribir en el pizarrón los objetosadivinados. pág. 16-Repartir en los equipos las palabras del pizarrón y copiarlas en etiquetas.-Pegar cada etiqueta en su lugar. Pág. 17-Con las palabras que encuentre en el salón resolver la actividad pág. 18.-Reunidos en equipos platicar sobre las reglas que recuerden de su casa, escuela y lugar favorito.-Elegir una y dibujarla en su libro, pág. 19.-Comparar su trabajo con el de sus compañeros ycomentar si se parecen.-Comentar con sus compañeros ¿qué pasaría si no hubiera reglas?-Pedirles que imaginen que todos tiráramos la basura en el suelo, que las niñas y los niños nos molestáramos o que los autos no respetaran los semáforos. Comentar las consecuencias de no seguir las reglas.-Dibujar en su cuaderno un lugar donde no existen reglas y otro en el que sí. Apoyarse libro pág. 20.-Comentarque todas las cosas que hacemos tienen consecuencias positivas y negativas, jugar libro pág.21-Platicar en grupo sobre las cosas que se pueden hacer y las que no deben hacerse.-Escribir en el pizarrón las reflexiones de los niños: “lo que se vale” y “lo que no se vale”, leer en voz alta esas reglas.- Buscar en revistas imágenes para ilustrar las cosas que se valen y las que no se valen, pegarlas enhojas blancas, una hoja por regla. Libro pág. 22.-En grupo comentar las preguntas libro pág. 23.Traer de casa ejemplos de reglamentos que se tienen en algunos lugares, fotos, dibujos, etc.-Comentar en grupo lo que trajeron. Libro pág. 23-Establecer las reglas del grupo para las actividades del salón, establecer relaciones causa efecto.-Pedir propuestas a los niños y escribir todas laspropuestas de los niños.-Leer en voz alta lo que se escribió y verificar que lo que se dictó se escribió.-Leer nuevamente las propuestas e invitar a hacer correcciones a través del análisis de cada una de ellas.-Destacar las palabras borradas y las que se escribirán nuevamente.-Escribir por separado las reglas en cartulinas, entregar una regla al equipo y pedir que traten de leerlas.-Discutir cuál seríala mejor forma de presentar las reglas, conversar sobre las ventajas de hacer ilustraciones para cada una.-Hacer ilustraciones en cada una de las reglas aceptadas.-Pedir que lean la regla que le tocó a su equipo y centrarlos en la lectura de las palabras iniciales y en palabras que les puedan dar pistas.-Apoyarlos en la lectura.-Colocan sus carteles en lugares visibles del salón para hacerreferencias a ellos cuando se necesiten. Pág.24 | -Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.-Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.-Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.-Busca letras conocidas para interpretar un texto. |...