Proyecto

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA N° 4 EN EL D.F.
ESCUELA PRIMARIA 42-2151-221-31-x-014
“XITLE”

ACATEMPA S/N, SANTO DOMINGO COYOACAN, D.F. C.P. 04369
TEL. 56101760

PROYECTO ESCOLAR

Ciclo 2005-2006

NÚMERO DE ALUMNOS: 446
DIRECCIÓN: 1
DOCENTES FRENTE A GRUPO: 18
APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO: 2
MAESTROS DE EDUCACIÓN FÍSICA: 3
MAESTROS DE USAER: 2

MARCOTEORICO

Cursar la Educación Básica en la que se incluye la Educación Primaria, es un privilegio del cual podemos gozar todos los mexicanos, ya que es una obligación del Estado otorgarla con las características que determina el artículo tercero de la Constitución y es una responsabilidad que los Padres de Familia ejercer ese derecho sobre sus hijos; considerando que esta es la naturaleza delser humano: aspirar a un nivel de vida superior al adquirir las habilidades básicas para apropiarse de la cultura, aprender permanentemente y vivir en armonía dentro de la sociedad.

Para entender los cambios propuestos al Sistema Educativo es útil identificar el panorama y el contexto mundial en que se generan. En su interdependencia es cada vez más notorio que el mundo vive como nuncaantes una serie de transformaciones y paradigmas que paradójicamente no solo trae consigo mayor equidad en el mundo sino que el uso creciente de la tecnología de la información y la comunicación en el campo educativo, amenaza producir desigualdades más profundas. No solo a nivel nacional sino a nivel mundial la situación cada vez más se polariza.

Naturalmente y como consecuencia de laglobalización, los cambios del mundo impactan en nuestro país específicamente en el sector educativo, objeto de nuestro interés, tal fue el caso de la crisis económica mundial de los 80 que deterioro tanto a la educación mundial- al canalizar recursos para el pago del servicio de las deudas externas en vez de invertir en educación- que los mismos organismos internacionales vía UNESCO recomendaron, ya enla década de los 90, a los países en vías de desarrollo, modificar legislaciones, planes y programas.

Así, atendiendo a los acuerdos emergidos de la Conferencia mundial realizada en Jomptien Tailandia, plasmados en el documento Educación Para Todos, al inicio de los noventas, México y muchos países se insertan en una serie de reformas a sus sistemas educativos enfocando la recomendación deque la Educación y Conocimientos fueran los ejes de la transformación productiva en equidad enfatizando los dos postulados de los acuerdos:
• PRODUCTIVIDAD Y
• DEMOCRACIA

Las estrategias que se señalaron fueron: reducción del papel del estado, ampliar el papel de la sociedad y responsabilidad compartida con la sociedad.

En la actualidad, en las políticas educativas se hacen sentir laslíneas estratégicas en las cuales el Estado es un promotor y generador de los consensos, pero se hará cargo de medir la productividad de la enseñanza y otra línea de acción fundamental se centra en el cambio institucional de los centros educativos que pretenden otorgar una mayor autonomía de las escuelas bajo el concepto de la Nueva Gestión Escolar.

Ante estas necesidades, en México seestablece el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa y en 1993, los maestros iniciamos la aplicación de un nuevo Plan y Programas de Estudio a nivel nacional.

A partir de 1995, se da inicio el Programa para el Fortalecimiento de las Escuelas del Distrito federal con cinco líneas estratégicas:

• IMPULSO A LA PLANEACIÓN
• ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS
• FOMENTO A LA COMUNICACIÓN
•VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA
• TRANSFORMACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA, esta última para innovar las prácticas educativas y analizar resultados y que considera dos ejes: FORMACIÓN DE CONDUCTAS DESEABLES Y EL FOMENTO A LA LECTURA COMO HERRAMIENTA PARA:

APRENDER A SER, APRENDER A HACER, APRENDER A APRENDER Y...