Proyecto

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE SUCRE
ESCUELA DE HUMANIDADESY EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CÁTEDRA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN



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INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: U. E “JOSÉ SILVERIO GONZALEZ”
PERIODO: 2009 -2010CUMANÁ- ESTADO -SUCRE







PROFESOR: BACHILLERES:
Carlos Estanga



Cumana, 21 de julio 2010

ÍNDICE
Pág.
CAPITULO I: EL PROBLEMA
1. Planteamiento del Problema …………………………………………………3
2. Objetivos………………………………………………………………………..7
3. Justificación…………………………………………………………………….8CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes………………………………………………………………......9
2.2 Variables…………………………………………………………………….....13
2.3 Bases Teóricas…………………………………………………………….....14
CAPITULO III: METODOLOGIA
3.1 Tipo de Investigación………………………………………………………....19
3.2 Diseño de Investigación ……………………………………………………..19
3.3 Nivel de Investigación………………………………………………………...19
3.4 Área de Estudio……………………………………………………………….20
3.5 Población y muestra ………………………………………………………….20
3.6 Técnicas e Instrumentos para recolectar información …………………....21
3.7 Aplicación del Instrumento …………………………………………………..21
3.8 Tabulación de los Datos……………………………………………………...21
3.9 Análisis de los Datos……………………………………………………….....22 Bibliografía………………………………………………………………………...23

















CAPITULO I
EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa Educación formal constituye uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de la formación integral del individuo, ya que a través de ella se adquieren conocimientos, destrezas, hábitos, normas y actitudes positivas indispensables para vivir en la sociedad. De esta forma el ser humano puede modificar sus reacciones, experiencias, evitando desviaciones en el proceso de desarrollo de lapersonalidad.

En base a todo lo antes expuesto las instituciones educativas tienen una misión especifica, la de generar y transmitir conocimientos; la de constituirse como espacio de circulación del conocimiento en el proceso social; posibilitar a sus miembros el acceso a la lecto-escritura, al pensamiento simbólico, y a los códigos que le permitan operar sobre la realidad; en tal sentido nopuede dejar de cumplir con la misión que le es propia, misión que ha su vez, es portadora de fuerzas de cambios; ahora bien; si entendemos por violencia la fuerza que se le hace a alguna cosa para sacarla de su estado, modo o situación natural, la función de las instituciones educativas en este sentido es una función violenta, que interpretada de esta manera no guarda ninguna relación con laviolencia llevada a cabo por los estudiantes.

La organización mundial de la salud propone que la violencia se pude definir como “el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o grupo de comunidad, que cause o tenga mucha probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”.1. En los últimos tiempos, la violencia estudiantil ha sido tomada como tema estrella en los medios de comunicación. Sin embargo,
la proliferación de la violencia en los centros de enseñanza viene a sostener que no se trata de una novedad, propia de los tiempos que corren y de la enseñanza especialmente despreciable de los jóvenes de hoy, de las características particularmente favorecedorade los centros de enseñanza-aprendizaje, y de la dejadez y abstención sistemática de los padres de los alumnos. Obviamente, no se trata de ninguna novedad. Los fenómenos de violencia estudiantil se han producido siempre, y quizás con la misma o mayor intensidad.

La violencia estudiantil es un problema que afecta a los sistemas educativos de...