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CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Los procesos de lectura y escritura son objeto de análisis, debido a su importancia en la aprehensión de saberes sociales,culturales, científicos y tecnológicos, en consecuencia, este estudio describe y explica como los docentes emprenden la enseñanza de estos procesos.

De acuerdo con las características del diseño deinvestigación, se efectuaron observaciones y encuestas que permitieron recolectar un cumulo de datos que generaron la conceptuación de cómo enseñar, desconocimientos de las teorías y por ultimo,concepciones sobre la lectura y escritura.

La enseñanza de la lectura y la escritura se asume como una actividad que los niños aprenden cuando ingresan a la escuela, y el docente enseña, medianteun método, generalmente el método fonético; es decir se cree que es necesario descifrar sonidos y palabras aisladas que carecen de significado para el niño.

Las practicas más utilizadas en elaula para enseñar a leer y escribir están constituidas por el dictado, las copias, planas y caligrafías, que son concebidas por los docentes como ejercicio que favorecen el desarrollo de la motricidadfina y para confirmar el dominio de la lectura y escritura, por parte del niño. Estas actividades convierten al niño en un receptor de información, le confunden y dificultan la formación de lectoresautónomos.
Esto constituye la generalidad de la labor docente. Sin embargo, es preciso, aclarar que se evidenció una práctica pedagógica distinta que demuestra la posibilidad real de asumir elproceso bajo una perspectiva pedagógica que orienta y respeta al sujeto que aprende. La muestra es mediadora del aprendizaje de los niños, de allí que implemente otras actividades que facilitan laadquisición de la lengua escrita.

RECOMENDACIONES

Bajo esta perspectiva, el docente puede constituirse en mediador del aprendizaje de sus estudiantes, y promover en estos el interés de descubrir...
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