proyecto

Vinculación de la teoría con el problema.
La lectura es una de las habilidades que se desarrollan desde preescolar, sin embargo la comprensión lectora se va adquiriendo en primaria y con ella sedesarrollan competencias tanto para el manejo de información, como para el aprendizaje permanente en todas las disciplinas. Sin lectura de comprensión no hay asimilación ni cambios de conducta, noexisten significados y conceptos que pueda el alumno hacerlos suyos y ponerlos en práctica, por lo que debe innovarse una estrategia para que cada estudiante opte por leer cualquier texto que se lepresente, para su conocimiento y comprensión del mundo que lo rodea.
Se observa que conforme el alumno va creciendo se va interesando menos en la lectura y es porque, muchas veces, cuando se supone que yapuede comprender aquello que lee, se le sitúa en un rol totalmente pasivo frente a cualquier lectura, puesto que se le enseña mecánicamente a la identificación de información explícita, sin estrategiaalguna para detectar significados profundos que relacione con sus experiencias (Bustos, 2006). De acuerdo con Potrony, (2009), los lectores alumnos tienden a preferir al autor que sea como son ellos,en lugar de tomar el libro como se les presenta; en ese sentido, el reto del profesor es hacer que el alumno disfrute de la lectura, que considere los intereses del propio estudiante, como puede serel uso de la computadora e Internet. Loughlin y Suina (2002) mencionan que existe una mayor probabilidad que el niño emplee sus destrezas para alfabetizarse si encuentra en el ambiente algo motivantepara leer.
El objeto de innovación que he seleccionado es fue la lectura de comprensión, dado que el alumno por lo general evita la lectura. Se seleccionó el aprendizaje colaborativo porque exigeque el alumno desarrolle nuevas competencias, distintas de las de costumbre en aulas tradicionales (Barkley, Cross y Major, 2007); se le responsabiliza de su propio aprendizaje, con lo que se...