Proyecto

INTRODUCCION

Los docentes tienen una responsabilidad con el país, que con cualquier otra profesión sobre todo en la Educación Inicial ya que en ellos esta la responsabilidad de formar nuevos ciudadanos y ciudadanas que enfrentaran el presente y las transformaciones del futuro. En medio de una realidad; la parte mas importante de la Nación esta en manos de un grupo de docentes que espera elapoyo necesario de la universidad para cumplir con su objetivo.
Entre los problemas que debe enfrentar la Educación en Venezuela es la situación de los niños y niñas que tienen problemas en el rendimiento escolar. El desarrollo del rendimiento escolar su dominio no lo logra en una planificación de corto, mediano y largo plazo. A pasar de las diferentes e importante estrategias que se establece enel proceso no se han conseguido repuestas a todas las dificultades particularmente nos referimos sobre todo al rendimiento escolar de niños y niñas.
En las situaciones escolares los niños y niñas aprenden a colorear, cantar, identificar entre otras cosas, ya que son necesarias para su mejoramiento en su rendimiento escolar, con respecto a dicha investigación tiene como objetivo de plantear lapropuesta de diferentes estrategias pedagógicas didácticas, basada en los juegos lúdicos para aprender los colores primarios.

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CONTEXTO SITUACIONAL

El proyecto de aprendizaje en la C.E.I Simoncito “Rafael Paytuvi” institución bolivariana que se encuentra localizada en el municipio de Chacao, Edo. Miranda específicamente ubicada en la Av. San Ignacio de Loyola con Monseñor Juan Grill. Laescuela cuenta con un número de 200 estudiantes comprendidos entre las edades de 1 año y 5 meses a 6 años, ofreciendo el nivel de la Educación Inicial en sus cuatro niveles, materna y I,II,III nivel de Educación Inicial. Contando con personal docente idóneo, directora, secretaria personal, administrativo, 7 docentes y en los especializados se encuentra:
1) Música (01 docente)
2) Educación física (01docente)
En la escuela C.E.I Simoncito “Rafael Paytuvi” específicamente en el segundo nivel de la Educación Inicial preescolar, sección “c” donde la docente a cargo del ambiente se llama Raíza Jiménez, manteniendo una de 24 niños; alcanzando tener 14 niñas y 10 niños en edades comprendidas de 4 a 5 años. En el ambiente de clase se han detectado varias debilidades en los niños y niñas de segundonivel de preescolar sección “c” no conocen los colores primarios.
En tal sentido, englobaría las siguientes problemáticas:
 Los niños y niñas tienen poco conocimientos de los colores primarios.
 El material didáctico es insuficiente utilizado en el ambiente de clase.
 Poca colaboración de parte de los padres y representantes para el entusiasmo de los niños y niñas.

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PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA

En Venezuela se han desarrollado diferentes investigaciones fundamentales sobre el conocimiento de los colores primarios. El interés por el conocimiento de los colores primarios en la sociedad contemporánea. Ellos permiten que los niños y niñas obtengan una gran información y amplio conocimiento e importancia de los colores primarios como consecuencia del avance e innovación en elcampo del saber y aprendizaje de la tecnología, corresponde a la escuela orientar la información del individuo para que pueda procesar su desarrollo plenamente.
En este sentido, nos basamos en el aprendizaje de los colores primarios ya que se constituye en uno de los primeros conocimientos de los colores de los niños y niñas sin el dominio de esto, todo aprendizaje se ve sustancialmente limitado.Estas limitaciones que presenta los niños y niñas con respecto al conocimiento de los colores primarios se hace mas evidente en la medida en que los alumnos van avanzando en el Sistema Educativo, tendrán que enfrentar diferentes didácticas intelectuales mas complejas, como identificar los colores, dibujar figuras, juegos lúdicos con los colores para el aprendizaje del estudiante.
Los niños y...