PROYECTO


UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO DE TRUJILLO





DIPLOMADO EN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

TRABAJO ENCARGADO:

PROYECTO DESCRIPTIVO DE GESTIÓN COMO PROPUESTA DE MEJORA INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL

ESTUDIANTE: EDITH GERTRUDIS CHAIÑA ILLANEZ

DOCENTE: Mg. ELISEO ROGELIO ALEJO CATACORA

JULIACA – 2014


MEJORAMOS NUESTRA INSTITUCION
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 MINISTERIODE EDUCACION
1.2 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION: Puno
1.3 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA: San Román - Juliaca
1.4 INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA: Nº 70 546 “Señor de Huanca”
1.5 NIVEL Y MODALIDAD: Educación Primaria de Menores
1.6 GRADOS: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Y 6ºMISION















VISION















II. DIAGNÓSTICO.
Para realizar el diagnóstico de la institución se ha recurrido a la técnica de análisis FODA.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CURRICULO
La curricula basada en el DCN del Ministerio de Educación.

DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES
-Personaldocente nombrado, eficiente e innovador comprometido con la labor educativa.
-La mayoría de docentes domina el uso de metodologías activas en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
-El personal docente cumple con la presentación de sus carpetas pedagógicas.
RENDIMIENTO DEL ALUMNO
-Responsable, asumiendo las consecuencias de su actuar.
-Competente y competitivo tanto en sus habilidades como ensus conocimientos.
-Auto disciplinado en la realización de sus actividades cotidianas.
-Seguro de si mismo.
-Capaz de manifestar sus ideas, emociones y sentimientos con trasparencia.
-Se autoestima y estima a los demás.
-Autónomo, participativo y con iniciativa.
-Apto para elaborar su propio proyecto de vida.
EVALUACION
-La evaluación posibilita cambios de conducta.
-Autoevaluación deldocente y la de los niños sobre lo que han hecho.
INFRAESTRUCTURA
-La I.E.P posee local propio.
-La I.E.P cuenta con infraestructura necesaria (aula, mobiliario, campo deportivo).
-Existencia de aula de innovación pedagógica, con módulos de acuerdo a las exigencias de la era de comunicación.


PROCESOS DE GESTION
-Se cumple con los objetivos propuestos de currículo y normas de la UGEL.-Existe participación en actividades planificadas del PAT.

CLIMA INSTITUCIONAL
-Existe comunicación empática entre los miembros de la IEP.

COORDINACION INTERNA Y EXTERNA
-Hay coordinación para superar problemas en la IEP.

CURRICULO
-Diseño curricular inadecuado en las rutas de aprendizaje, PCR, cada docente utiliza de acuerdo a su conocimiento.
DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES
-De los 26 quelaboran no todos cuentan con grado académico de maestría.
-No existen becas en las universidades para estudios de maestría, doctorado y otros.
-Algunos docentes presentan escaso conocimiento y/o dominio de las metodologías activas y estrategias de enseñanza- aprendizaje.
RENDIMIENTO DEL ALUMNO
-Despreocupación en el cumplimiento de sus actividades.

-Falta de habilidades y conocimientos.-Niños y niñas con baja autoestima.
-Inseguridad en la manifestación de sus ideas.
-Desinterés a la apertura de nuevos aprendizajes.
-Falta de valores
-Falta de concientización en la formación ocupacional.
-Falta de identidad con su cultura y sus costumbres.
-No convive armónicamente dentro de su entorno.
-Desinformación en la autogestión de micro empresa.

EVALUACION
-No se aplica lameta cognición adecuadamente.
-Aplicación improvisada de los instrumentos de evaluación.
INFRAESTRUCTURA
-Las aulas son inadecuadas en un 40% (no pedagógicas)
-Local muy reducido.
-La IEP no tiene la capacidad financiera de generar proyectos técnicos para construir aulas.
-Insuficiente atención de los servicios básicos (agua, desagüe, energía eléctrica).
PROCESOS DE GESTION
-Falta de...