Proyectos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA. UNI-IES.

PROYECTO ARQUITECTONICO III.
MODELO ANALOGO
ARLEN SIU
PRE-ESCOLAR- GUARDERIA.
INTEGRANTES:
* Guiselle del Carmen Bustamante Vega.
* Flor de María Lam Chow.
* María del Carmen Urtecho Paramo.
FECHA:01 SEPT 11
GRUPO:2M2-A

INTRODUCCION.
Se necesitan algunas condiciones para establecer y mantener lasinteracciones de los mismos, algunas relacionadas con su propios compañeros como lo es la convivencia entre los niños además de la capacidad social, comunicativa y cognitiva. Otras relacionadas con el ambiente físico social comprende el tamaño del grupo y la actitud del responsable, la organización del ambiente en relación con la disposición del espacio y de los objetos y/o juguetes disponibles. Deesta manera el comportamiento de los niños en grupo es fusión de un conjunto integrado de variables interdependientes, entre las cuales merecerá mas atención la organización del espaci
El desarrollo psicológico del niño es el resultado que el establece en ambientes organizados y modificados por los adultos, de acuerdo con sus interpretaciones y expectativas en relación con el comportamiento,desarrollo y educación.
Concepto.
Podemos definirlo como un conjunto de espacios dotados del ambiente apropiado para el desarrollo de actividades educativas y recreativas de un grupo de niños menores de seis años de edad, sirviendo como una prolongación del hogar, que ayuda técnicamente a los programas establecidos para el buen desarrollo integral del niño. Si pensamos en la persona más importantede este edificio, “el niño” entenderemos su espacio egocéntrico inicial que se transforma paulatinamente en una progresión cognoscitiva, que va desde el espacio concreto hasta el espacio abstracto siguiendo diferentes etapas en relación a su edad, es por ello que son organizados de la siguiente manera:
* INFANTES: (1-2 años), cuya acción sensorio-motriz en el espacio construye el espacio legala sus actividades motrices: el espacio tangible que puede ser manipulado con sus miembros, con la boca, con todo el cuerpo, desde sus primeros gestos coordinados de nutrición, desarrollando especialmente el sentido del tacto.

MATERNAL: (2 a 3 años), en donde desarrolla la percepción del espacio y la representación simbólica o abstracta, espacio topológico, a este nivel cuenta fundamentalmentela relación de vecindad, de dominio, de frontera, se distingue lo anterior de lo exterior, lo abierto de lo cerrado, lo continuo de lo discontinuo, lo cercano de lo lejano, lo hueco de lo plano.

PREESCOLAR: (3 a 5 años 11 meses), en esta etapa se logra el pensamiento acerca del espacio, distingue las relaciones de orientación y perspectiva: adelante. atrás, arriba, abajo, izquierda-derecha queconstituyen el “espacio-proyectivo”.
Esta variedad de etapas que acompañan el desarrollo del niño dentro de este edificio, tendrá que ser base para cualquier diseño de los diferentes espacios que componen una guarderías.
FUNCIONES Y REQUERIMIENTOS.
La función principal de una guardería es brindar los servicios de cuidado y enseñanza aprendizaje del niño, se compone de la siguiente forma:
*Área de cuidado y enseñanza-aprendizaje
Secciones de lactantes; maternales; preescolares y de uso común
* Área de Gobierno y apoyo técnico
Dirección y secciones médica, de trabajo, de sicología y de pedagogía
* Área de servicios auxiliares
Secciones de nutrición, blancos, mantenimiento y conservación
.-Comedor y servicios sanitarios.
.-Ludoteca y biblioteca.
.-Aula taller y de usosmúltiples.
.-Patio de juegos.
- Diagrama Gobierno y Servicios Técnicos.
Filtro y Vestíbulo.
Cubículo Director.
Cubículo Médico.
Cubículo Psicológico.
Trabajador Social.
- Diagrama de Servicios.
Cocina.
NORMAS DE DISEÑO.
La disposición del mobiliario en la guardería debe tener una elasticidad total, para que en un momento dado funcione como dormitorio; en otro, se convierta en sala de...