Psicoeducacion Psiquiatrica

Revista colombiana de psiquiatría
Asociación Colombiana de Psiquiatría
revista@psiquiatria.org.co

ISSN (Versión impresa): 0034-7450
COLOMBIA

2006
María Victoria Builes Correa / Mauricio Hernando
Bedoya Hernández
A PSICOEDUCACIÓN COMO EXPERIENCIA NARRATIVA: COMPRENSIONES
POSMODERNAS EN EL ABORDAJE DE LA ENFERMEDAD MENTAL
Revista colombiana de psiquiatría, año/vol. XXXV, número 004Asociación Colombiana de Psiquiatría
Bogotá, Colombia
pp. 463-475

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

La psicoeducación como experiencia narrativa:
comprensiones posmodernas en el abordaje
de la enfermedad mental
María Victoria Builes Correa1
Mauricio Hernando Bedoya Hernández2Resumen
Introducción: A partir de mediados del siglo XX se viene interviniendo la enfermedad mental
desde la psicoeducación, que surgió de la psiquiatría, al convocar diversas disciplinas: psicología, pedagogía, educación, trabajo social y otras. Objetivos: Acercarse a las comprensiones
posmodernas de la psicoeducación. Resultados: Surge una serie de interrogantes acerca de
la laborpsicoeducativa: ¿cómo intervenir en la enfermedad mental?, ¿qué profesional ha de
hacerlo?, ¿desde dónde es preciso abordar el problema de la enfermedad mental?, ¿cuáles
han de ser los instrumentos de que se debe aprovisionar el personal de la salud para mejorar
la efectividad de dicha intervención?, ¿sobre quién se interviene: la familia o el enfermo?
Estos interrogantes se han convertido endilemas para la psicoeducación, y algunos se han
tornado paradojas. Conclusión: La solución a las paradojas emergentes en psicoeducación
proviene de diversos saberes. Se ha elegido la ruta narrativa trazada por la posmodernidad
para construir tentativas de respuesta. De esta forma, pueden modificarse sus premisas y
proponerse como presupuesto básico que la psicoeducación es una experiencia narrativa.Palabras clave: enfermedad mental, psicoeducación, narración.
Title: Psychoeducation as a Narrative Experience: Postmodern Understandings in Approaching Mental Illness.
Abstract
Introduction: Psychoeducation has been an intervention for mental illness since the middle
of the 19th Century. It derived from psychiatry, bringing together different disciplines such
as psychology, education, andsocial work among others. Objectives: This article takes a
look at postmodern understandings in approaching psychoeducation. Results: A number
of questions arise regarding psychoeducational work: How to intervene in mental illness?
Which professionals should do so? How should this intervention be approached? What
instruments would help the health personnel improve the effectiveness of such anintervention? Who is being intervened: the family or the patient? These questions have become
real dilemmas in psychoeducation. Some of these dilemmas have turned into paradoxes.

1

2

Médica, terapeuta familiar, Universidad de Antioquia; coordinadora de la Especialización
en Terapia Familiar, Departamento de Psiquiatría, Universidad de Antioquia.
Psicólogo; magíster en psicología,Universidad de San Buenaventura, Medellín; docente
de la Universidad de San Buenaventura y de la Fundación Universitaria Luis Amigó.

Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. XXXV / No. 4 / 2006

463

Builes M.V., Bedoya M.H.

Conclusion: The emerging paradoxes in the
field of psychoeducation can be solved from
different sources of knowledge. We have chosen narrative, as proposed bypostmodernity,
to tentatively construct some answers. In this
way we can modify our premises and make
as a basic assumption that psychoeducation
is a narrative experience.
Key words: Mental disorders, psychoeducation, narration.

y su impacto sobre la comprensión
e intervención de la enfermedad
mental. Estos dilemas constituyen el
segundo foco de este artículo. La posmodernidad ha planteado...