Psicolinguistica

Psicolingüística

La psicolingüística se ocupa de tres cuestiones bastante diferentes: cómo se adquiere el lenguaje en la etapa de desarrollo, cómo comprendemos el lenguaje y cómo lo producimos
A pesar del nombre, la psicología y la lingüística no han ido de la mano más que durante periodos muy cortos. La mayoría de los psicolinguistas eran psicólogos influidos por los lingüistas.Actualmente, son los lingüistas interesados en aspectos psicológicos quienes han irrumpido con fuerza en este campo interdisciplinario.
El nacimiento de la psicolinguística
Comenzó como un esfuerzo conjunto entre lingüistas y psicólogos a principios de los cincuenta. En un congreso patrocinado por la Social Science Research Council, en que lingüistas y psicólogos esbozaron un programa deinvestigación en psicolinguística que reflejaba el acuerdo de los participantes en que los instrumentos teóricos y metodológicos que estaban siendo desarrollados por los psicólogos podían ser de utilidad para explorar y explicar las estructuras lingüísticas investigadas por los lingüistas. Impactaron más las ideas de Chomsky sobre la gramática generativa. Propuso que la lingüística debía evaluar lasteorías según su poder explicativo. Las teorías debían explicar el conocimiento tácito que un hablante nativo tiene de las oraciones o competencia la lingüística y no de las regularidades observadas en un corpus de enunciados registrado.
La adquisición de una lengua
Se habla de adquisición de una lengua a la posesión que hace el niño de una lengua en el seno de una comunidad determinada comoparte del proceso de socialización. Esta es un proceso mediante el que el sujeto social tiene la posibilidad de adquirir, en el seno de la vida familiar y comunitaria, valores, pautas, de comportamiento, conocimiento e ideologías, en forma inconsciente, los que le permite desenvolverse en una sociedad con fluidez.
Es un proceso que reúne determinadas características, tales como:
• Se realiza enforma espontánea.
Pero ello, no implica un esfuerzo consciente ni menos una enseñanza formal. Constituye una serie de hábitos lingüísticos inconscientes adquiridos en base a repeticiones, imitaciones, deducciones, inferencias, etc.
• Sucede en la infancia.
De la misma manera que el niño va aprendiendo otras habilidades y conocimientos acerca del mundo, va adquiriendo la lengua que secircunscribe en el ámbito en el que interactúa el niño.
• Se produce sin motivación alguna.
Sucede de forma natural, sencilla, sin presiones y sin una búsqueda consciente, menos aún de la consciencia de la utilidad práctica.
• Se origina por la exposición a la lengua.
Esta exposición no es planificada, ni organizada, ni ordenada, sino espontánea y llana.
• Tiene lugar en un proceso de socialización.Sólo esta socialización tanto familiar como comunitaria es imprescindible para que el niño adquiera la lengua y otros valores y actitudes propios de la comunidad.
• Implica el manejo de estructuras lingüísticas básicas.
Fonéticas, fonológicas, lexemáticas, sintácticas y semánticas que permiten al niño comunicar sus ideas, creencias, necesidades, experiencias, etc.,
Convencionalmente seconsidera que el lenguaje del niño comienza cuando aparecen sus primeras palabras (alrededor del año), o más aún cuando se hacen combinaciones de dos o más palabras. Sin embargo, para que esto sea posible, deben darse en el bebé ciertos desarrollos a los que llamamos prerrequisitos para la adquisición del lenguaje, siendo este el tema que nos ocupará en esta oportunidad.
Prerequisitos cognitivos
Paraque el niño pueda comenzar a emitir palabras (entendiendo como tales aquellas producciones que se refieran a algo determinado, como por ejemplo, "aua" cuando pide agua), debe ser capaz de: saber que un objeto sigue existiendo aunque lo ocultemos a su vista, buscar a su mamá detrás de la puerta desde donde ha salido su autito, tirar el mantel cuando quiere un objeto que está fuera de su alcance....