Psicologia de la educacion

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T.1 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
No podemos hablar de historia porque la psicología de la educación es una ciencia nueva, seguimos
investigando, pero a pesar de esto podemos señalar pequeños hitos a lo largo de la historia.
Platón y Aristóteles fueron los primeros en preguntarse qué es la psicología de la educación. Se hicieron tres
interrogantes:
• ¿Cuáles son losfines de la educación?
• ¿Cuál es la naturaleza del aprendizaje?
La relación profesor−alumno (muy importante porque se ha visto que hay una gran influencia entre
esta relación).

Estas tres dimensiones las estudiaron los dos a la vez.
Platón consideraba que la educación era de poco valor para los niños con bajas aptitudes. Si un sujeto era
destinado a ser esclavo o soldado o filósofo eracuestión de la herencia.
Otra aportación de Platón es que fue capaz de crear una teoría de la personalidad. Señaló tres tipos de
caracteres:
• Esclavos y trabajadores a los que él llamaba los fuertes.
• En los que predominaba la emoción a los que llamaba soldados.
• Aquellos en los que predominaba la razón a los que él llamaba filósofos.
Platón también ha sido uno de los primerosinvestigadores en aportar una filosofía de la educación en general.
Aristóteles fue el primer filósofo en tratar expresamente temas que más tarde se convirtieron en parte de la
psicología:
• Memoria
• Sensación
• Sueños
• Geriatría
En los años posteriores nos metemos en los representantes de la filosofía moderna con Descartes y Locke.
Descartes decía que el conocimiento reside en las ideas innatas.Centró toda su atención en el cerebro porque
creía que era el mediador de la conducta.
Él era muy partidario de la investigación sobre los cuerpos de los animales con el fin de aprender las
funciones humanas y por esto nació la Psicología Fisiológica y la Psicología Comparada.
Se interesó también por el tipo de conflicto que vive cada individuo.
Locke decía que el aprendizaje proviene de laexperiencia de ahí que consideraba que la experiencia o
educación era más importante que la habilidad innata porque a través de la educación podíamos llegar a un
desarrollo del carácter.
Además insistía bastante en que la educación principal se debía impartir en el hogar y en la escuela.
1Locke animaba a los padres a incrementar la tolerancia a cualquier adversidad, a lo que él llamabaendurecimiento.
Uno de los consejos que daba a los maestros era que la función principal del profesor debía de ser reconocer y
elogiar los logros del alumno.
El siguiente grupo sería la formación del cuerpo pedagógico en el que encontramos a Pestalozzi y a Herbart.
Pestalozzi es un autor suizo que estuvo muy influenciado en un principio por Rousseau en cual era partidario
de que para educar a un niñoera suficiente ponerle en un ambiente o situación pero sin necesidad de
intervención educativa. El niño tenía que adaptarse.
Pestalozzi es conocido por ser un reformador de la educación. Sus teorías establecieron los cimientos para la
moderna educación elemental.
Pestalozzi decía que había que poner al niño en el ambiente o situación pero siempre con una interacción
educativa a su lado paraque el niño sepa adaptarse a esa situación o ambiente determinado.
En contra de Rousseau, Pestallozzi dice que no sirve con poner a un niño en el ambiente sino que es
imprescindible la atención educativa.
Pestallozzi no era partidario de aprender todos los conocimientos de forma memorística. Defendía el
individualismo de cada sujeto y abogaba por todos los medios el logro integral del sujeto yponía en un
segundo plano todo lo que era aprender conocimientos.
Se le conoce mucho por una relación de cartas sobre la educación infantil. En estas cartas hace hincapié en la
importancia de la madre para constituir la personalidad del niño y en segundo lugar pone al colegio.
Herbart dio mucha importancia al papel de los intereses y también a las ideas previas para aprender. Decía
que...
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