Psicologia Del Desarrollo Resumen

Introducción Estudio los cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivo a lo largo d todo el ciclo vital. Psicología Evolutiva
Factores que intervienen en el desarrollo y los mecanismos responsables del mismo: NATURALEZA DEL CAMBIO - CUALITATIVO: Emergencia de nuevas estructuras y conductas a partir de las previas CUANTITATIVO: Es producto de la acumulación de conocimientos yexperiencias sin que haya emergencia de nuevas estructuras y conductas FACTORES QUE DETERMINAN EL DESARROLLO HERENCIA: dotación genética AMBIENTE: interacciones y experiencias del individuo con el entorno natural y social
EL DESARROLLO ES UN PROCESO - INDIVIDUAL: cambios son producto de la maduración y el aprendizaje individual
SOCIAL: interacciones y experiencias del individuo con el entorno natural ysocial CÓMO AFECTA EL CAMBIO - ESPECÍFICOS: afectan de manera independiente a estructuras aisladas o a módulos específicos GLOBALES: afectan de forma conjunta y global a un conjunto de estructuras que determinan los comportamientos en determinados periodos. RELACIÓN ENTRE DESARROLLO Y APRENDIZAJE -DEL DESARROLLO AL APRENDIZAJE: es necesario un nivel de desarrollo previo para que puedan realizarciertos aprendizajes DEL APRENDIZAJE AL DESARROLLO: las nuevas experiencias de aprendizaje pueden potenciar el desarrollo.
PRESUPUESTOS TEÓRICOS Y CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: 3 modos distintos de explicar su evolución: EL RACIONALISMO - Prima lo INNATO. Desarrollo un progresivo desenvolvimiento de estructuras tanto físicas como psicológicas determinadas genéticamente. Lascapacidades innatas antes de ser actualizadas deben madurar como consecuencia de la programación genética, proceso en el que el medio natural y social y la experiencia solo tienen un papel pasivo. ASOCIACIONISMO: Prima lo ADQUIRIDO. Todo conocimiento puede derivarse a partir de la experiencia sensorial gracias a las leyes de la asociación, que permiten crear y asociar conceptos en la mente apartir de la observación de cómo ocurren los acontecimientos en el medio natural y social. CONSTRUCTIVISMO: Kant El conocimiento se construye a partir de la experiencia sensorial (empírico) y las categorías sintéticas o conceptos innatos (racional
Piaget – dsrrollo cognitivo. Asimilación – internalización Acomodación – modificación.
Stadios dsrrollo cognitivo – 0-2 sentidos y motricidad paraconocimiento. 1ro. Usa reflejos – capacidades sensoriales y motrices para luego pensar con imágenes y conceptos.
Reacciones circulares primarias – 2 meses repite acciones causales que dan placer
Reacciones circulares secundarias – 4 meses 1 año mover objetos, aprender, acciones para hacer ruido
Reacciones circulares terciarias – 12-18 meses permanencia de objetos, es + consciente, juegos simbólicos,imagina efectos simples de la acción con los objetos no presentes.
Stadio preoperatorio – 2-7 años interiorización etapa anterior, acciones mentales q no son categorizables, juego simbólico, intuición, egocentrismo, yuxtaposición, reversibilidad.
Stadio operaciones concretas – 7-11 anos operaciones lógicas para resolución de problemas, usa el símbolo de modo lógico. 6-7 años capacidad intelectualconservar cantidades numéricas (longitud – volumen liquido). 7-8 años capacidad conservar materiales. 9-10 años conservación superficies.
Stadio operaciones formales – 12 – adulto pensamiento abstracto, hipotético deductivo.
-Ppios de la lógica se forman antes del lenguaje. -Lógica es la base del pensamiento. – Inteligencia =conjunto de operaciones lógicas. – Percepción – substitución – abstracción– cálculo proporcional.
Teoría Construcivista Aprendizaje – capacidad cognitiva y la inteligencia ligados al medio social y físico.
LOS FACTORES DEL DESARRROLLO: EL DESARROLLO COMO AUTOREGULACIÓN DE ESTRUCTURASMADURACÓN
LA MADURACIÓN BIOLÓGICA - Sucesión constante de los estadios que sigue un orden fijo para todos los individuos. Planteamiento epigenético.LA EXPERIENCIA Influye en el desarrollo...