Psicologia educativa
Páginas: 12 (2989 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2010
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
BARQUISIMETO ESTADO LARA
EL LENGUAJE COMO MEDIADOR
EN EL APRENDIZAJE DE LA ARITMÈTICA
EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÒN BÀSICA
ESTUDIANTE: EMMA ROJAS
CI: 11.881.213
CODIGO: 578
INTRODUCCION
Lainvestigación educativa permite al docente transitar por nuevos caminos pedagógicos y reflexionar a partir de su práctica, analizar esta es definida como un proceso de detención, análisis y búsquedas de soluciones a los problemas permitiendo que el docente sea investigador y se sitúe en la necesidad del grupo, se asume como parte del contexto donde su ubican los problemas y poner en practicaacciones para solucionar estas, de tal manera como parte de nuestra formación educativa en la universidad, se plantean la elaboración de trabajos con el fin de caracterizar los procesos de esta investigación.
OBJETIVO 2
MODELOS TEORICOS EXPLICATIVOS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACION ACCION.
La escritora de esta investigación se refiere a la del modelo de investigación-acción educativa críticaemancipadora, estudia y determina la aplicabilidad de un conjunto de estrategias constructivitas, para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática de escuela básica. En esta la metodología utilizada es participativa y observada por un trabajo de campo a largo plazo.
Los maestros utilizaron una mejor manera para que los alumnos trabajaran en grupo y compartir ideas al mismo tiempo laparticipación, colaboración con los materiales se desea lograr, consolidar las actitudes positivas hacia el aprendizaje del desarrollo, habilidades, destrezas para el trabajo individual y en grupo.
En relacion a la maestra se le plantea el desarrollo de capacidades hacia el trabajo y su capacidad creativa para realizar nuevas estrategias para construir sobre ellas un mejor conocimiento profesional.DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA
FASE DIAGNOSTICA:
En la delimitación del problema en su fase diagnostica el investigador opto por estudiar el lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética ya que se considera este aprendizaje como parte muy importante en el currículo escolar.
En problema que se desea resolver es enseñara a los niños y niñas algo mas de calcular sebusca que aprendan a resolver problemas, otro punto que se busca tocar en la investigación es saber manipular los símbolos matemáticos en relación alas cantidades que ellos representan.
Para resolver la situación problema los investigadores consideraron explorar los conceptos numéricos desarrollados por los niños en forma natural, promover la resolución de problemas como estrategia didácticapara desarrollar el pensamiento autónomo, promover la comunicación oral y escrita en la aritmética, propiciar el desarrollo de la reversibilidad como estrategia cognitiva.
Toda esta problemática fue percibida por los investigadores que realizaban el trabajo mediante el análisis de diferentes etapas como en la descriptica exploratoria en donde se encontró que los estudiantes durante lasclases intervienen poco, su actitud es pasiva, muestra timidez y respeto hacia la maestra las actividades están centradas en las planas y es muy rutinaria
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION
Esta investigación se desarrollo en el escolar y 2000-2001, en la primera etapa educación básica de la unidad educativa “Mirabelito” ,. Y tuvo como escenario una escuela rural, perteneciente al núcleoescolar Rural nº 547 ubicada en la comunidad Mirabelito, frente a la villa universitaria núcleo universitario “Rafael Rangel”
En el contexto de la enseñanza y del aprendizaje de los procesos lógicos-matemáticos y aritméticos los estudiantes deberán promover la realización verbal (oral y escrita) de las acciones como estrategia didáctica. Esta estrategia consiste en hacer con las palabras las...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
BARQUISIMETO ESTADO LARA
EL LENGUAJE COMO MEDIADOR
EN EL APRENDIZAJE DE LA ARITMÈTICA
EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÒN BÀSICA
ESTUDIANTE: EMMA ROJAS
CI: 11.881.213
CODIGO: 578
INTRODUCCION
Lainvestigación educativa permite al docente transitar por nuevos caminos pedagógicos y reflexionar a partir de su práctica, analizar esta es definida como un proceso de detención, análisis y búsquedas de soluciones a los problemas permitiendo que el docente sea investigador y se sitúe en la necesidad del grupo, se asume como parte del contexto donde su ubican los problemas y poner en practicaacciones para solucionar estas, de tal manera como parte de nuestra formación educativa en la universidad, se plantean la elaboración de trabajos con el fin de caracterizar los procesos de esta investigación.
OBJETIVO 2
MODELOS TEORICOS EXPLICATIVOS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACION ACCION.
La escritora de esta investigación se refiere a la del modelo de investigación-acción educativa críticaemancipadora, estudia y determina la aplicabilidad de un conjunto de estrategias constructivitas, para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática de escuela básica. En esta la metodología utilizada es participativa y observada por un trabajo de campo a largo plazo.
Los maestros utilizaron una mejor manera para que los alumnos trabajaran en grupo y compartir ideas al mismo tiempo laparticipación, colaboración con los materiales se desea lograr, consolidar las actitudes positivas hacia el aprendizaje del desarrollo, habilidades, destrezas para el trabajo individual y en grupo.
En relacion a la maestra se le plantea el desarrollo de capacidades hacia el trabajo y su capacidad creativa para realizar nuevas estrategias para construir sobre ellas un mejor conocimiento profesional.DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA
FASE DIAGNOSTICA:
En la delimitación del problema en su fase diagnostica el investigador opto por estudiar el lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética ya que se considera este aprendizaje como parte muy importante en el currículo escolar.
En problema que se desea resolver es enseñara a los niños y niñas algo mas de calcular sebusca que aprendan a resolver problemas, otro punto que se busca tocar en la investigación es saber manipular los símbolos matemáticos en relación alas cantidades que ellos representan.
Para resolver la situación problema los investigadores consideraron explorar los conceptos numéricos desarrollados por los niños en forma natural, promover la resolución de problemas como estrategia didácticapara desarrollar el pensamiento autónomo, promover la comunicación oral y escrita en la aritmética, propiciar el desarrollo de la reversibilidad como estrategia cognitiva.
Toda esta problemática fue percibida por los investigadores que realizaban el trabajo mediante el análisis de diferentes etapas como en la descriptica exploratoria en donde se encontró que los estudiantes durante lasclases intervienen poco, su actitud es pasiva, muestra timidez y respeto hacia la maestra las actividades están centradas en las planas y es muy rutinaria
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION
Esta investigación se desarrollo en el escolar y 2000-2001, en la primera etapa educación básica de la unidad educativa “Mirabelito” ,. Y tuvo como escenario una escuela rural, perteneciente al núcleoescolar Rural nº 547 ubicada en la comunidad Mirabelito, frente a la villa universitaria núcleo universitario “Rafael Rangel”
En el contexto de la enseñanza y del aprendizaje de los procesos lógicos-matemáticos y aritméticos los estudiantes deberán promover la realización verbal (oral y escrita) de las acciones como estrategia didáctica. Esta estrategia consiste en hacer con las palabras las...
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