Psicologia genetica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA – FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: PSICOLOGÍA GENÉTICA – PROGRAMA: 2006 – ALUMNO: ESTEBAN, GUILLERMO FABRICIO – RESUMEN PARA EL FINAL
UNIDAD I. La Psicología Genética y el constructivismo epistemológico.

Relaciones entre la Epistemología Genética y la Psicología Genética:
objeto y métodos principales. El método clínico — crítico de recolección de
datos:características de la relación entrevistado — entrevistador; los tres
tipos de preguntas básicas. Una aproximación histórica.

Es imprescindible a la hora de entender la razón de algunos de los trabajos de
Piaget la perspectiva histórica en función de la época en que fueron elaborados.
PARÁGRAFO I. LA ELABORACIÓN DE LA TEORÍA GENÉTICA: ELEMENTOS CRONOLÓGICOS.
Piaget nació en Neuchâtel, Suiza,en 1896. Era miembro de una familia culta y
acomodada. Las crisis afectivas e intelectuales de la adolescencia fueron marcadas
por una problemática religiosa: acostumbrado al rigor del pensamiento característico
del naturalista, queda profundamente impresionado por la debilidad de las pruebas
destinadas a demostrar la existencia de Dios. La crisis religiosa conduce al joven
Piaget al terrenode la filosofía.

El camino que guía a Piaget a abordar el estudio del conocimiento mediante una
epistemología biológica parece ser el siguiente: de la Malacología a la Biología, de la

JEAN PIAGET: EPISTEMÓLOGO Y FILÓSOFO DE LA CIENCIA (1996).
BOLETÍN DE LA ACADEMIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 28.
ROLANDO GARCÍA.

Piaget dio grandes motivos para que los filósofos de su época no loreconocieran
como uno de los suyos: tuvo la osadía de desprender la epistemología de la filosofía
especulativa y de aplicarle los cánones de exigencia propios de las ciencias de las

que el venía. Quiso aplicar la verificación, dejando de lado la especulación.
Era biólogo. Cuando de joven enseñaba filosofía, su mentalidad científica le
exigía verificabilidad al pretender hablar deconocimiento: ese fue su punto de
ruptura con la filosofía especulativa. El surgimiento de la corriente empirista no le
sirvió porque a pesar de propugnar una “filosofía científica” no brindó verificaciones
empíricas de sus propios principios. Este hecho fue el punto de partida de la
epistemología constructivista.
Para Piaget, el desprender la epistemología de la filosofía significaba “no afirmaralgo referente a hechos, sin un control metodológico verificable por otros”. La
epistemología que creó Piaget se sustentaría en dos disciplinas que le darán asiento
empírico: la Psicología y la Historia de la Ciencia. Como la Psicología que existía no
le servía, se lanzó a estudiar la materia, y a mitad de camino abandonó para poder
investigar sobre el tema que lo apasionaba: la relación entrelos procesos biológicos

y cognoscitivos, el surgimiento del conocimiento en el niño, la génesis de las
relaciones lógicas y la causalidad. De estas investigaciones surgió una nueva teoría:

la Psicología Genética.
Esta investigación dio a Piaget su renombre como psicólogo (de la inteligencia),
pues el nunca obtuvo el título de grado. Las razones por las cuales se dedicara la
mayor partede su vida a la psicología del niño fueron dos. En primer lugar, y
gracias a la rigurosidad de su método, los minuciosos estudios realizados en varios
puntos del globo constituyen pruebas empíricas que contradicen los principios
aprioristas y empiristas. En segundo lugar, la Epistemología Genética constituye una
alternativa frente al apriorismo y al empirismo: el conocimiento no es innato, niproducto de abstracciones y generalizaciones a través de impresiones sensoriales. El

conocimiento se construye: no es un estado, sino un proceso.

Si el conocimiento se construye en todos los seres humanos, no es posible
asignarle un “punto de partida” arbitrario sin caer en contradicción. Este proceso
debe remontarse al inicio de la vida misma. Gracias al sustento de la Historia de las...