Psicología Genética. Piaget

Psicología genética. PIAGET
* Los problemas que Piaget se plantea pertenecen a la teoría del conocimiento, problemas que son reformulados por él para poder ser estudiados científicamente con el control experimental.

* Constituir la epistemología como ciencia independiente de la filosofía. Para ser tal deberá formular preguntas verificables.

* Pretende entonces sustituirla pregunta metafísica: ¿Qué es el conocimiento es si?, por una pregunta verificable: ¿CÓMO SE PASA DE UN ESTADO DE MENOR CONOCIMIENTO A UN ESTADO DE MAYOR CONOCIMIENTO?

* Piaget recurre entonces a la génesis del individuo mismo, porque allí el control experimental de las afirmaciones es posible.

* Objeto de estudio de la psico genética es la INTELIGENCIA, su génesis y sudesarrollo. Para Piaget la inteligencia es la capacidad de adaptación a situaciones nuevas, no es una facultad de la mente y no se reduce a la percepción o memoria, sino que es ASIMILACIÓN en la medida que incorpora todos los datos de experiencia dentro de su marco. Y es ACOMODACIÓN en tanto se ajusta a esos datos. Pero fundamentalmente la inteligencia es ADAPTACIÓN.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
1)EQUILIBRACIÓN: Equilibrio es sinónimo de ADAPTACIÓN, es la búsqueda de adaptación centrada en un proceso de intercambio entre los esquemas del sujeto y la realidad. Este EQUILIBRIO ADAPTATIVO comprende 2 momentos:

* ASIMILACIÓN: 1) El sujeto transforma la realidad en función de sus esquemas posibles de actuación sobre esa realidad. (Para un neonato los únicos objetos existentes seránlos chupables) 2) Corresponde a las acciones del sujeto sobre el objeto que, al operar sobre él, lo modifica imprimiéndole cierta forma propia y lo incorpora a sus esquemas de conducta.

* ACOMODACIÓN: corresponde a la transformación de los esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse a las exigencias del medio. Asi el esquema de succión se va a ir discriminando por la diferenciaciónen la act de succionar. Ahora succiona chupete, tetina, cucharita, etc.

* ADAPTACIÓN: equilibrio entre asimilación y acomodación.

2) ESTRUCTURA: Son formas generales de relación del individuo con el mundo, que marcan diferentes momentos en el desarrollo, y que estan basadas en lo que se denomina esquemas y operaciones. Las nuevas estructuras están dadas por la GÉNESIS y se vanconstruyendo mediante el desarrollo de esquemas mentales, que dan lugar a estructuras cognitivas que culminan en los estadios.

3) GÉNESIS: Es la formación de una estructura. Es la formación de funciones y la estructura su organización. La génesis no destruye las adquisiciones previas sino que las incluye en un nivel más alto de integración.
Cada estadio, no se define por comportamientosdistintos, sino por los esquemas básicos que dichos comportamientos suponen.
Podemos decir entonces que el desarrollo intelectual se produce mediante la construcción de esquemas cognitivos, que van dando lugar a una serie de formas predominantes de estructuración cognoscitiva. Estas mediante el equilibrio de sus transformaciones constituirán las etapas de inteligencia (Estadios para Piaget)
Piagetdistingue 3 estadios:
1) Sensorio- Motriz
2) Representacional
3) Proposicional
Estos estadios están compuestos por períodos.
Piaget califica a su Psicología como genética ya que se refiere a que los procesos que investiga tienen un origen (génesis) y su vez dan origen (generan). Esto quiere decir que las estructuras mentales tienen un origen y una secuencia transformacional, no sonestáticas.
Lo que se considera como ‘innato’ es construido por el niño a través de su propia acción sobre la realidad.
Estadios | Etapas o períodos | Sub- períodos |
Sensorio- Motriz | a) Sensorio- Motriz (0 a 2 años) | |
Representacional | a) Pre – operacional (2 a 7 u 8 años) | * Analogías directas * Lógica intuitiva |
| b) Operaciones concretas( 7 a 12 años) | |...