Psicomotricidad

UNIDAD I. ORIGEN Y DIFERENCIACIONES DE LA EDUCACIÒN PSICOMOTRIZ
Tema 1. Antecedentes históricos de la educación psicomotora

Lectura: “Nacimiento y diferenciación del concepto de educación psicomotora”

1. Escriba las relaciones que encuentre entre los métodos educativos que describen los autores y las que usted desarrolla.

a) Los métodos de relajación

DURAN de BOUSINCEN“conductas terapeutas reeducativas o educativas, que utilizan técnicas elaboradas y codificadas, y se ejercen específicamente sobre el sector tensional y tónico de la personalidad

Las principales técnicas utilizadas son

• El entrenamiento autógeno de J. H. SCHULT (relajación muscular)

• La relajación progresiva de E. JACOBSON es una técnica esencialmente analítica

Métodos educativos enpráctica:

1. Musicoterapia: la utilización de música con sonidos relajantes que van desde melodías hasta sonidos ambientales: como agua, aire.etc

2. Diferentes texturas: por medio de diferentes texturas como para tocar algodón, arena, harina, agua, espuma…); para oler(diferentes sustancias, alimentos…); para comer(agrio, dulce, salado) los alumnos perciben la sensibilidad se relajanal utilizar sus sentidos



b) Los métodos de educación y de reeducación físicas

Los métodos de la educación física, pero sobre todo la gimnasia sueca y las técnicas derivadas, han reservado siempre un lugar importante a la equilibraciòn, es decir, a la actitud, a la educación respiratoria, a la coordinación y el dominio de los gestos. Una educación psicomotora.







Métodoseducativos en práctica:

1. Circuitos (por medio de colchonetas, pelotas, rodillos, mallas, conos) los alumnos realizaran movientes donde se refleja la coordinación equilibrio, fuerza y destreza.

2. Juegos de respiración( se realizan antes y después de realizar alguna actividad)por medio de rimas, adivinanzas o frases

3. Representaciones teatrales: donde el alumno actúa de acuerdoa un personaje realizando movimientos, gestos y acciones.



c) La acción corporal en los métodos y de reeducación

La educación intelectual – dualismo cuerpo/ espíritu

1. El método de educación el niño pequeño de M. Montessori (La relación de los interés infantiles y de actividad sensomotora = actividad intelectual)

2. El método de S. Borel-Moisojìnny S. BOREL-MAJSONNY (Losaspectos sensoriales y motores en relación con los trastornos del lenguaje y con las dificultades frente a los aprendizajes escolares

Métodos educativos en práctica:

1. Juegos libres: los niños proponen juegos de interés, siguiendo las reglas ante el grupo donde implica unas actividades motrices o actividades de reforzamiento intelectual.

2. Formación de palabras: los niños pormedio de tarjetas con carretillas, formaran palabras de acuerdo a la indicación o palabras que ya conocen o nuevas, ayudando a moldear su lenguaje y escritura



d) Los métodos de educación gestual de educación rítmica

Utilizan la actividad con la educación gestual y una educación rítmica

• La actividad gráfica

• La gimnasia rítmica

• Los métodos derivados de lastécnicas coreográficas modernas



Métodos educativos en práctica:

1. Cantos y juegos: por medio de cantos conocemos lo que nos rodea realizando movimientos, gestos y actuaciones

2. Cuenta – cuentos: se les cuenta una historia por medio de un relato grabado donde ellos al terminar plasman lo entendido a base dibujos

3. Bailables: los alumnos por medio de música representan unbailable donde desarrollan una corografía a base de movimientos, estiramientos, fuerza y destreza.





































Tema 3. Aproximación conceptual de la psicomotricidad

Lectura: “El niño de dos a cinco años”

3. En el análisis que realice, puede tomar en cuenta los siguientes puntos:




✓ La divergencia tanto con los...