Psicopedagogia

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON  TRASTORNOS DE LA CONDUCTA QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE.  Lic. María Mercedes Pérez  El  estudio  de  las  características  psicológicas  de  los  alumnos  con  trastornos  de  la  conducta,  presupone  el  análisis  de  las  particularidades  de  su  actividad  cognoscitiva  y  su  actividad  afectiva.    El  estudio  minucioso  de expedientes  y  de  resúmenes  diagnósticos  en  algunas  escuelas y en los centros de Diagnóstico y Orientación, así como investigaciones realizadas en  esta dirección tanto en Cuba como en el extranjero, nos permiten adentrarnos en este análisis.  La ciencia psicológica considera los procesos psíquicos en tanto reflejo complejo de la realidad objetiva que existe fuera o independientemente de la conciencia humana.  El hombre, a diferencia del animal, nace y vive en un mundo de objetos creados por el trabajo  social, en un mundo de personas con las que entabla determinadas relaciones.  La actividad del conocimiento en el hombre, es integral, única, pero al mismo tiempo compleja,  y en su diversidad y complejidad encontramos diversas formas de expresión. El conocimiento humano se forma, desarrolla y manifiesta en la actividad; sobre la base de la  apropiación de la experiencia histórico­social.  En los niños y  adolescentes suele desempeñar  un papel de primer  orden el proceso docente­educativo como actividad organizada y dirigida,  para  el  desarrollo  de  los  procesos  intelectuales,  desde  los  más  simples  hasta  los  más  complejos. La actividad cognoscitiva del hombre se produce a diferentes niveles:  sensorial, representativo  y conceptual (racional o intelectual).  A su vez cada uno de estos niveles del conocimiento se  caracteriza  o  tipifica  por  determinados  procesos  cognoscitivos  que  distinguen  los  diversos  momentos  en  que  se  produce  el  conocimiento  sobre  la  realidad  objetiva:    la  sensación,  la  percepción, la memoria, la imaginación y el pensamiento.  La actividad  cognitiva,  como  ya  hemos  expresado,  constituye  una  forma  de  reflejo  de  la  realidad  objetiva,  un  reflejo  de  los  objetos  y  fenómenos  y  de sus  propiedades  que  permite  al  hombre  conocerlos  desde  sus  aspectos  superficiales,  fenoménicos;  hasta  los  esenciales  y  generales.   Sin embargo,  en  el proceso de reflejo del mundo circundante el hombre no es un mero  espectador,  un  ente  frío,  vacío  y  pasivo.    Por  el  contrario,  su  personalidad  está  directamente  implicada en tal proceso, comprometida emocionalmente.  El reflejo cognitivo es  el  reflejo  de  un  sujeto  con  vivencias,  con  necesidades,  con  intereses  y  aspiraciones;  de  un sujeto con actitudes y posturas ante la realidad que refleja.  Por ello el reflejo cognoscitivo del  mundo presupone la relación del hombre con ese mundo, que depende de sus necesidades y  de la medida en que estas se satisfagan o no.  La actividad afectiva es también una forma de reflejo psíquico de la realidad, pero a diferencia  de  la  actividad  cognoscitiva  su  contenido  no  es  el  objeto  o  fenómeno  en  sí  como  objeto  del conocimiento, sino la relación emocional del hombre con esta realidad que le afecta de uno u  otro modo.

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Como ya hemos expresado, en la vida psíquica lo cognitivo y lo afectivo están indisolublemente  ligado, y no pueden existir fuera de esta compleja interrelación.  La unidad de lo afectivo y lo  cognitivo  constituyen  no  sólo  una  característica  del  psiquismo  humano  desarrollado,  sino también un principio ineludible en la investigación psicológica de la personalidad.  Para  caracterizar  los  procesos  psicológicos  de  los  educandos  con  trastornos de la  conducta,  hemos  entendido  necesario  referirnos  brevemente  a las particularidades de estos procesos y  su  definición  conceptual  más  aceptada  en  la Psicología General,  lo que nos  servirá de punto  de  partida  para  comprender  sus ...