que es educacion

Inducción a procesos
pedagógicos

UNIDAD 4
Aspectos para orientar un proceso
pedagógico dentro de una
determinada institución educativa.

Tabla de contenidos

•

Orientaciones acerca de currículo
o Estructura curricular SENA.
o Redes de conocimiento.
o Emprendimiento SENA.
o Cadena de formación e integración con la media.
o Contratos de aprendizaje.
o Otros elementos delcurrículo SENA.

•

Orientaciones acerca de evaluación
o Autoevaluación- Coevaluación y Heteroevaluación.
o Metaevaluación.
o La evaluación en Colombia.
o Procesos de evaluación SENA.
o Evidencias de aprendizaje.
o Los planes de mejoramiento.

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Presentación

Muchos de los sentidos de los actos educativos encuentran una razón de ser en la
fundamentación y enla puesta en práctica de una propuesta curricular. Ésta
ofrece un referente necesario para que los diversos actores educativos, ya sea
trabajando de manera coordinada (por ejemplo, en un comité curricular) o como
individuos (por ejemplo, un docente con sus estudiantes) encuentren las líneas y
los ejes de un determinado proyecto de formación. En tal sentido en la sección de
la unidad que tratasobre currículo usted encontrará los elementos fundamentales
para comprender el sentido de lo curricular y a partir de ello pueda plantear
acciones para el perfeccionamiento de su práctica como docente.
Por otra parte, el tratamiento de lo evaluativo, entendido necesariamente dentro de
un marco curricular, brinda la posibilidad de trabajar sobre uno de los elementos
más controvertidos ysensibles de la acción educativa: la necesidad de valorar. El
tema evaluativo, con mucha frecuencia ha sido mal entendido, y más aún, mal
practicado, por lo que requiere ser trabajado desde una óptica amplia que analice
conceptos alternativos. En tal sentido es muy importante analizar su desarrollo
histórico así como sus expresiones actuales más sobresalientes superando las
visiones puramentelegalistas o meramente instrumentales. La evaluación está
cargada de sentido y la unidad brinda elementos para comprender esa realidad.
De lo anterior se concluye que la discusión sobre currículo y evaluación se
constituye en un eje fundamental para la orientación de un proceso pedagógico en
la actualidad, por lo que a continuación se estudiarán estos elementos, analizando
de igual manera larealización de los mismos en los procesos pedagógicos que
tienen lugar en el SENA, para que de tal forma usted pueda terminar la unidad y
con ella el curso, teniendo una visión amplía y divergente del acto educativo.

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Orientaciones acerca de currículo

“Hablar del curriculum constituye otra manera de hablar de las prácticas
educativas de determinadasinstituciones. Esto significa que debemos buscar el
curriculum, no en la estantería del profesor, sino en las acciones de las personas
inmersas en la educación.”
Shirley Grundy.
Si en este momento se hiciera una encuesta preguntando la definición de currículo
a los diferentes protagonistas que tienen lugar en el acto educativo, no habría
duda que la gran mayoría diría asociaría currículo a plan deestudios o estructura
curricular, lo cierto es que aunque el plan de estudios y la estructura curricular
hacen parte del currículo, no se puede reducir el término a estos dos elementos.
Entonces para no caer en tal reduccionismo, se puede definir currículo como el
gran horizonte que marca las pautas y las posibilidades de un determinado
proceso de formación. Un planteamiento curricular proponefundamentos, indica
rumbos, define grandes procesos, expresa criterios, delimita espacios, asume
comportamientos, etc. En otras palabras orienta sobre las posibilidades de una
acción educativa determinada.
En la naturaleza del currículo participan no sólo el llamado comité de desarrollo
curricular (grupo de docentes que planean estructuras curriculares, planes de
estudio y acciones...