Razonamiento Matematico En Preescolar

Los posibles retos que enfrentara y las posibilidades que tendrá de atenderlos, al explicar situaciones problemáticas que promuevan el razonamiento matemático de sus alumnos y al evaluar sus logros.La importancia de este trabajo da cuenta de las posibles dificultades que como futuras docentes nos podemos enfrentar dentro del aula de clases al momento de la enseñanza de las matemáticas, aligual que las propuestas para favorecer su aprendizaje y la manera en cómo podemos aplicar un instrumento de evaluación para percatarnos cuáles son sus logros o avances de los alumnos, pero para ello sedebe prestar una total y absoluta dedicación para observar a cada niño, tomando en cuenta la diversidad del grupo.

Como bien sabemos los niños desde antes de entrar al preescolar ya cuentan connociones matemáticas informales como se menciona en la Teoría Cognitiva de Boroody ya que “antes de comenzar la escuela el niño ya tiene conocimiento sobre el número y como contar”, esto lo hace a sumanera pero permite pasar de lo informal a lo formal facilitando la enseñanza, a partir de actividades y experiencias que sean gratas, no se trata de memorizar, sino de comprender las nociones básicasde las matemáticas(número, forma, espacio y medida).

Al entrar al aula y observar a los pequeños trabajar, el primer reto al que nos enfrentamos es la diversidad, los diferentes niveles deaprendizaje y el ambiente de trabajo con el cual están acostumbrados, no es fácil enseñarle a un niño comenzar a contar verbalmente, comprender la correspondencia uno a uno asociando la secuencia de númerocon el objeto, todo esto lleva un proceso que se maneja por niveles donde el papel del docente es fundamental ya que será quien guie las actividades, quien formule preguntas y haga que los alumnosreflexionen, para buscar alternativas sobre la posible solución al problema.

Como primer momento, partir de los conocimientos previos del niño para posteriormente pasar a plantear o proponer...