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DISEÑO DE UN PROGRAMA GUÍA DE ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN EDUCACIÓN MEDIA BASADO EN EL MODELO DIDÁCTICO POR INVESTIGACIÓN DIRIGIDA
Julie Marcela Rueda Rodríguez1 Diana Patricia Hernández2 William Fernando Castrillón Cardona3
1,2.

Licencenciatura en química/ Universidad Distrital Francisco José de Caldas/jumarceruro@gmail.com 3 Licenciada en química/Universidad DistritalFrancisco José de Caldas/wfcastrillon@udistrital.edu.co

RESUMEN Se diseñó un Programa Guía de Actividades para la enseñanza de dos conceptos fundamentales de la química, mezclas y reacciones químicas, dirigido a la educación media. Para este fin, se tuvieron en cuenta los estándares curriculares en ciencias naturales, el modelo didáctico de investigación dirigida, la estrategia de resolución deproblemas y el uso de tecnologías de información y comunicación – TIC. Dicho PGA se denominó: “QUIMIVIDA: Cotidianidad y Ciencia”, donde se ponen al descubierto algunas de las principales características que se deben tener en cuenta para desarrollar un currículo de aula mucho más aplicado, que tiene en cuenta los modelos didácticos contemporáneos y la cotidianidad de los estudiantes. PALABRASCLAVE: Programa Guía de Actividades, Investigación Dirigida, resolución de problemas, estándares curriculares en ciencias. INTRODUCCIÓN El propósito de la presente investigación, es considerar algunos modelos y estrategias estudiados por expertos en didáctica de las ciencias y a partir de ellos, brindar una ayuda a docentes y estudiantes de los niveles de media vocacional, mediante la elaboración de unprograma guía de actividades (PGA) que favorezca el aprendizaje de la química como un proceso de estructuración de conocimiento científico escolar, soportado en el modelo de enseñanza por investigación dirigida y en una consecuente estrategia de resolución de problemas.

MARCO DE REFERENCIA Programa Guía De Actividades Los Programas Guía son propuestas de desarrollo de unidades didácticas, seconciben como un conjunto de actividades con una secuencia lógica y en orden creciente de dificultad que se van intercalando con información que el estudiante va consultando. Para trabajar con los Programas Guías de Actividades (PGA), los estudiantes deben realizar una tarea ordenada para abordar el trabajo propuesto. El maestro juega el papel de guía del aprendizaje teniendo especial cuidado quelas actividades no supongan pequeños trabajos aislados e inconexos.

Investigación Dirigida La investigación dirigida es una actividad experimental que requiere la participación activa del estudiante y que orienta la búsqueda de una evidencia que permita resolver un problema práctico o contestar un cuestionamiento teórico. Este es un proceso de indagación que usualmente lo realiza el estudianteen forma individual o grupal, luego que el maestro asigna un trabajo, y para lograr el cumplimiento de los objetivos, proporciona a los estudiantes una guía, para que ellos la manejen y puedan realizar su proyecto. En este tipo de investigación, además de los conceptos y los procedimientos, es preciso identificar las variables que se tomarán en consideración, pues esto permitirá orientar a losestudiantes en el proceso experimental. El educador es un guía, orientando el proyecto de investigación en mayor o menor grado, dependiendo de las dificultades del mismo. Resolución De Problemas La Resolución de Problemas puede definirse, como el conjunto de actividades mentales y conductuales, que implica factores de naturaleza cognoscitiva, afectiva y motivacional. El factor cognoscitivo hacereferencia a los conocimientos que hemos adquirido y que sirven en la búsqueda de la solución, la parte afectiva se relaciona con la seguridad y confianza en nosotros mismos, es decir, que tan buenos nos consideramos al resolver un problema y si creemos que llegamos a la respuesta correcta. El factor motivacional, trata acerca del interés que genera el problema planteado y su utilidad.

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