Reduccionismo en la practica docente

RESUMEN DE REDUCCIONISMO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
* LAS CONCEPCIONES PRAGMATISTA E HISTORICO-SOCIAL TIENEN EL RIESGO DE DOS TIPOS DE REDUCCIONISMOS.
REDUCCIONISMOS
OBJETIVISTA
SUBJETIVISTA* CONCEPCIONES PRAGMATISTA E HISTORICO SOCIAL CON EL SUBJETIVISMO Y OBJETIVISMO.
HISTORICO-SOCIAL
PRAGMATISMO
CONCEPCIONES

HA LOCALIZADO EL PODER FUERA DE LO COTIDIANO Y HA INTENTADO PENSAR LAPRÁCTICA DESDE UNA PRAXIS ORIENTADA AL EXTERIOR.

BUSCA MEJORAR LA PRACTICA DOCENTE A PARTIR DE LAS MOTIVACIONES, INTERESES Y CAPACIDADES.

DETECTA EL PODER INSTITUCIONAL Y ELABORA PROGRAMAS DEFORMACION DOCENTE.

SUBJETIVISTA
CUANDO A PARTIR DE LOS DESEOS E INTERESES ORIENTA SU COMPORTAMIENTO COTIDIANO.

CRITICA LA FORMA ESPONTANEA E INMEDIATA LOS ASPECTOS OBJETIVOS QUE DELIMITANSU COMPORTAMIENTO, CUESTIONA LAS ESTRUCTURAS DE LA INSTITUCION, LAS RELACIONES DE PODER, PROGRAMAS, REGLAMENTOS, ETC.

OBJETIVISTA
ESTA ORIENTADA CONRA LAS ESTRUCTURAS Y JERARQUIAS, Y SE LOCALIZAEN ELLAS EL PODER QUE IMPIDE MEJORAR LA CALIDAD DE LA PRACTICA DOCENTE.
OBJETIVISTA HISTORICO-SOCIAL

TRANSFORMA RELACIONES, LA PRODUCCION, EL PODER POLITICO ESTATAL.

AL ANALIZAR LAPRACTICA DOCENTE DEBE TENERSE EN CUENTA QUE EXISTE UN PODER QUE SE LOCALIZA EN LA ACTIVIDAD COTIDIANA Y QUE INFLUYE SOBRE EL PENSAR Y HACER DOCENTE.

HACIA LA CONSTRUCCION DE UN PROGRAMA DE FORMACION DEMAESTROS EN EJERCICIO
FORMA EN QUE ENTENDEMOS EL TRABAJO DOCENTE
EXISTEN TANTOS ESTILOS Y FORMAS DE SER MAESTRO, COMO REALIDADES EDUCATIVAS Y ESCUELAS.
EL TRABAJO DE LOS MAESTROS ESTA HECHO DERELACIONES
CON EL CONOCIMIENTO
REALIDAD SOCIAL , ECONOMICA Y CULTURAL, CONOCIDA A TRAVEZ DE LOS NIÑOS.
ORIENTACIONES O METAS, IDEOLOGIAS Y VALORES.
ENTRE PERSONAS
CONINSTITUCIONES

* ANALISIS DEL TRABAJO DOCENTE A TRAVEZ DE LAS DIMENCIONES DE LA PRACTICA DOCENTE (CARACTERISTICAS)


DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
SOCIAL
PEDAGOGIA...