Reflexión sobre "la educación encierra un tesoro" unesco

Reflexión sobre el informe a la UNESCO “La educación encierra un tesoro” (Presidido por Jaques Delors, 1996)
Como ya manifiesta claramente el informe en su comienzo, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. A mi parecer, esta idea resulta a día de hoy al menos, lejana. Es indiscutible quenuestra sociedad ha avanzado a pasos agigantados en campos como la ciencia y la economía, en especial durante el último siglo, pero como bien señala el texo, el siglo XX ha dejado plasmado un sentimiento de furia, donde el interés individualista del adulto impide a la infancia abastecerse de principios nobles, con los que mirar al vecino como a un igual. Y este sentimiento sigue extendiéndose como unamancha de petróleo Este informe se redactó con la esperanza de comenzar un nuevo siglo de la manera más impoluta posible, en cuanto a principios y derechos de la educación se refiere, pero mirando hacia atrás (y ya llevamos usada una década del nuevo siglo) el sentimiento que impregna el ambiente es de estancamiento. La Comisión del informe considera las políticas educativas como un procesopermanente de enriquecimiento de los conocimientos y como una estructura privilegiada de las personas y de las relaciones entre individuos, entre grupos y entre naciones. Pero vemos claramente que la situación no mejora y, por poner un ejemplo, a día de hoy existen en activo nueve grandes conflictos bélicos a nivel mundial, de los cuales más de la mitad se iniciaron en este nuevo siglo XXI (reconocidopor las Naciones Unidas, clasificado por “Uppsala Conflict Data Program”), conflictos situados principalmente en zonas en vías de desarrollo o subdesarrolladas, pero permitidos y no raramente financiados por el primer mundo. Esto puede llevar a pensar que la inversión económica en políticas educativas a nivel mundial se ha quedado bastante más atrás respecto a la inversión bélica, por lo queparece ser que no se ha empezado el siglo como la Comisión del informe esperaba. Pero la esperanza es lo último que se pierde, y utilizando un dicho ruso, que viene bastante al tema: “Solo los malos soldados no quieren ser generales” No nos podemos dejar vencer por la desilusión, por muy complicado que parezca, así que tenemos que retomar los capitulos del informe como si estuvieran recién redactados,y reubicarlos en el ya bien asentado Siglo XXI, para (ojalá) conseguir que el Siglo XXII sea, en verdad, distinto. Apostar por una sociedad educativa, y alcanzar la utopía del placer por el saber y la felicidad en el razonar. PRIMERA PARTE: HORIZONTES Nuestro planeta crece inevitablemente (desde que se escribió el informe hasta el día de hoy, la población mundial ha aumentado en mil millones dehabitantes, principalmente en las zonas subdesarrolladas), y la mundialización e interdependencia planetaria provoca que todas las economías se vean encadenadas, obligadas a seguir la misma dirección, sea cual sea, provocando un efecto mariposa por las crisis industriales de los países más desarrollados.

Así mismo, la mundialización ha modificado el mapa económico del mundo, haciendo más patentela separación entre los ganadores y los perdedores del desarrollo. Por otro lado, las nuevas tecnologías han hecho entrar a la humanidad en la era de la comunicación 2.0, cuya interactividad permitirá dialogar y transmitir conocimientos e información sin límites. Pero no hay que olvidar que una parte de la población sigue excluida de esta evolución. Otro síntoma de la mundialización son lasmigraciones, hecho ya evidente, causadas entre otros factores por el rápido desarrollo demográfico, el éxodo rural, una urbanización acelerada y una revolución de los medios de transporte, teniendo todo ello grandes repercusiones en el plano educativo. Si se toma en el sentido más positivo de la situación, todo ello podría dar lugar a un crisol cultural y todos los beneficios que ello conlleva, como...