Reflexiones En Torno A La Educación Musical

Los Saberes de la Escuela:
Análisis de la renovación disciplinaria en la reforma curricular 1996-2002
Reflexión: T. Espinoza – F. Gálvez

En la entrevista, el psicólogo Sergio Candia, plantea su perspectiva crítica sobre la nueva Reforma Educacional Chilena, y cómo esta conlleva cambios esenciales en cuanto al área musical y por tanto, la formación docente. En la siguiente reflexión se darácuenta de los planteamientos más relevantes y los argumentos y opiniones que éstas merecen. Dentro de las ideas fuerza podemos señalar las siguientes:

La Educación Musical, necesariamente debe iniciarse en el nivel prebásico. Candia se refiere a este punto declarando los tres ejes esenciales a trabajar en la educación musical desde el nivel prebásico. La primera tarea consiste en lapercepción, esto es todo lo relacionado con la exploración y la nutrición de material sonoro disponible en los diferentes contextos a los que puede acceder. En segundo lugar se refiere a la producción, o lo que él denomina como “expresión creativa”. Este eje incluye el desarrollo desde el movimiento corporal hasta el trabajo con el “otro”, y además da lugar al trabajo mediante instrumentos musicales oel uso de la voz. Finalmente, el tercer eje a trabajar será la reflexión contextualizada. En este punto, Candia hace una inminente diferencia entre lo que conocemos como la reflexión abstracta, que tiene que ver más con las opiniones sobre movimientos estéticos o ciertas teorías filosóficas acerca del rol de la música en la sociedad o en la historia del hombre, etc., sino que se busca unareflexión que parte en las experiencias de los propios alumnos en el hacer música. Se busca resolver problemas musicales, conversar sobre lo que se escuchó y emitir opiniones, sobre lo que emociona y de qué forma lo hace, entre otras problemáticas. Esto lleva necesariamente a la apropiación de un lenguaje particular, que en este caso sería el lenguaje sonoro y el discurso musical. El desarrollo de estastres áreas de la formación musical, son en su esencia complejas y requiere de un acercamiento desde la más temprana edad, de ahí la importancia de formar musicalmente (música como fenómeno cognitivo no como entretención) desde el nivel prebásico.

Se deben cambiar los modos tradicionales de valoración de la música. Sergio Candia nos plantea la necesidad de reflexionar cotidiana ypermanentemente en torno a la música, a su posición y de lo que se realiza en sociedad con ella, dándonos la oportunidad de abrirnos a una mirada y a una escucha, en donde comprendamos nuestra adjudicación (conciente o no) del sonido y que dicha apropiación organizada es dependiente del contexto en el que ocurre el fenómeno sonoro. Es decir el sonido (y la música) no es un fenómeno sonoro aislado, sino quemas bien, se encuentra ligado y combinado con otras experiencias, imágenes, palabras, etc. concibiendo así, a el sonido, como una dimensión organizada compuesta por percepciones, emociones y pensamientos. Es por esto que Candia nos propone un cambio epistemológico, en donde realmente podamos crear y recrear, cuestionar, reflexionar desde lo más profundo e ir en constante renovación yactualización, y que esta forma de actitud epistemológica sea transmitida, socializada y compartida con nuestros alumnos, ya que para él “la cultura curricular y escolar no puede quedar ajena a esa realidad, porque ahí está la música real”.

El nuevo esquema de la educación musical supone una preparación docente, diferente a la tradicional, que implica una transformación disciplinaria y epistémica enlos centros de formación pedagógica. Candia, interpelando a la tradicional formación docente, señala que el profesor de música debería tener una instrucción más fuerte en ámbitos del desarrollo sicológico en áreas antropológico-culturales y una formación en lenguaje musical. Esto llama a un cambio global de las disciplinas que no persigan una profundización de los ejes musicales necesarios...