Reforma 2009

RODRÍGUEZ, Nemesio y Elio Masferrer. “Delimitación del campo problemático en educación indígena”, en: Educación, etnias y descolonización en América Latina.

DELIMITACIÓN DEL CAMPO PROBLEMÁTICO EN EDUCACIÓN INDÍGENA

Esta lectura nos narra como en la época colonial se trataba de desterrar las lengua vernáculas utilizando las mismas para penetrar en las conciencias indígenas; también nos diceque la educación en las etapas históricas posteriores a la época colonial consistía solo en la alfabetización castellana de las poblaciones indígenas con el único objetivo de acabar con el “atraso educativo” de los habitantes; pero ya en este siglo la mentalidad cambia y se cree que la castellanización forzada es lo mejor para lograr una “integración nacional”, sin embargo frente a estas formas depensamiento que se fueron presentando en las distintas etapas históricas se creó otra que dice que la educación debe ser impartida en la lengua materna y posteriormente poco a poco ir enseñando la segunda lengua.
A mi parecer, estas formas de pensamiento no solo buscan erradicar el “atraso educativo” en las comunidades indígenas si no que también están destruyendo las culturas que cada una deellas posee, creo entonces que ésta no es la forma adecuada de atacar el problema educativo sino que se deben de implementar nuevas estrategias de enseñanza pero a la vez procurar que no se pierda la cultura de las diferentes comunidades indígenas como lo hemos venido viendo y haciendo desde la época colonial.
La lectura nos habla también de que se han estado multiplicando los esfuerzos paraotorgar servicios educativos a las regiones indígenas pero estos han traído consigo algunas consecuencias, entre ellas están: el de despilfarro de recursos económicos y sociales , a mi parecer, no se trata solo de gastar el dinero en cosas materiales como pizarrones, gises, aulas, etc, sino de capacitar a los maestros para que al final de cuentas se obtenga una buena calidad educativa, ya que se diceque por el bajo nivel profesional y peculiar orientación y contenidos de formación, los docentes somos en parte responsables del bajo aprovechamiento escolar de los niños, y la verdad es que si porque en realidad no poseemos la suficiente información para trabajar en el medio indígena-rural en donde las aspiraciones mas altas que tienen los alumnos es aprender solo lo necesario para ellos que esaprender a leer y escribir, eso para nosotros seria conformismo, pero para ellos que viven en ese medio es lo esencial, lo básico, en cambio para una persona que ha vivido siempre en la ciudad o en comunidades con un cierto grado de urbanización esto no es suficiente.
De acuerdo al pensamiento y características sociales de los educandos y las formas y métodos de enseñanza que conocemos losmaestros, han logrado que se los mismos indígenas menosprecien su cultura, un sencillo ejemplo de lo que digo es el de la lengua; impartimos las clases en español y nunca en su lengua nativa, ya sea porque no sabemos hablarla o porque no queremos, esto trae como consecuencia que los educandos ya no quieran hablar en su lengua, otro factor que influye son las burlas o los comentarios negativos haciaellos por ser indígenas y a veces hasta la discriminación, la mayoría de los comentarios vienen de personas que hablan solo el español pero también existen casos en los que son partícipes los propios docentes; estos ejemplos son una manera de acabar con la cultura pero no del “rezago educativo”, como se mencionó anteriormente debemos de buscar formas de acabar con el problema de la educacióndeficiente ; una forma, creo yo, es que las mismas comunidades indígenas planteen nuevas políticas educativas (Una pedagogía étnica específica para cada grupo), así se lograra un desarrollo libre de actividades y el mantenimiento de las culturas étnicas, teniendo como pilar el respeto de los patrones culturales y actividades que se realicen en la localidad o en la región, involucrando también a la...