Reforma integral de la educación media en mexico

Actividad 1: Presentación del módulo.
Etapa 2
Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
Instrucciones: Hacer una reflexión individual de las interrogantes planteadas acontinuación.
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
Básicamente, el abatir el rezago educativo, en cuanto a cobertura, lo cual incide negativamente en la equidad del sistema educativo. Cobertura, pues las tendencias demográficas actuales demuestran que el crecimiento más notable durante los próximos años se localizará en el nivel medio superior. En cuanto a la Calidad, es imprescindible quelos aprendizajes sean significativos para los estudiantes. Que logren una sólida formación ética y cívica y el dominio de conocimientos, habilidades y destrezas para sus vidas. Y en cuanto a la Equidad, se debe poder hacer llegar la educación a todos los niveles sociales de México.
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
Reformasintegrales tanto en educación básica como en el nivel superior. Reformas curriculares en el sistema tecnológico federal, el Bachillerato General de la Dirección General de Bachillerato (DGB), el CONALEP, el bachillerato de la UNAM (tanto el CCH como en la Escuela Nacional Preparatoria) y el bachillerato tecnológico bivalente del IPN.
Unión Europea.- Reforma global que integra móduloseducativos diversos.
Francia, Argentina y Chile: Elementos comunes a todos los programas, que dan coherencia. Todas las escuelas comparten objetivos fundamentales.
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias.
Definición de los elementos de formación básica comunes a todos losprogramas de un subsistema.
Flexibilidad y enriquecimiento del currículo.
Eliminación de secuencias rígidas.
Énfasis en la transversalidad.

A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
Tenía que trabajar.
Factores económicos
No me gusta estudiar.
Tenía que cuidar ala familia.
Problemas de salud.
Mis padres ya no quisieron que estudie.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje 1

Actividad 3: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos.
Propósito: El profesor estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos,antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante los actuales desafíos.
Instrucciones:
1.- En equipo, integre en un mapa conceptual lo que conocen sobre los antecedentes y retos de la reforma en sus propios contextos laborales, reflexionando acerca de su papel para enfrentar los desafíos de la EMS.

Actividad 4: Foro de discusión “Retos y dificultades para lograrel cambio en el marco de la RIEMS”
Propósito: Reflexione de manera colectiva acerca de los retos y las dificultades para lograr los cambios que demanda la Educación Media Superior (EMS).
Instrucciones: Reflexione de manera individual en relación al siguiente tema.
“El nivel de compromiso que como docente y sociedad, se tienen ante los retos de la Educación Media Superior”

El desarrollo deesta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje 3
Actividad 6: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS.
Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.
Instrucciones:
Siga las indicaciones del asesor para la conformación de pares para trabajar esta actividad.
A cada equipo se les dará al azar uno de los...