Reglamento

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Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
Instituto Educativo Moderno
CAPITULO I
SECCION I Disposiciones y principios generales

Artículo 1- Del objetivo de este reglamento El presente Reglamento de Evaluación de los aprendizajes tiene como objetivo orientar, informar y establecer derechos y deberes de las partes involucradas en el proceso de aprendizaje, a saber: estudiantes, docentes ypadres-madres de familia. Articulo 2- Del concepto de evaluación de los aprendizajes En el IEM la evaluación se caracteriza por ser: a. Personalizada: así como el trabajo diario respeta el ritmo de aprendizaje de cada estudiante sin perder de vista que debe dar lo mejor de sí, la evaluación que en la mayoría de los casos se presenta “igual” para todos, no lo es en su proceso ni en su calificación,en otras palabras, contempla los diferentes estilos de aprendizaje y las adecuaciones curriculares. b. Formativa: al ser constante la evaluación, conforme se presentan las diferentes estrategias, el estudiante con la guía del docente va formando criterio, con información oportuna para tomar decisiones sobre los procesos de aprendizaje, enriqueciendo el conocimiento de sí mismo y su autoestima. Alenfrentarse a sus aciertos y a sus errores siempre aprende. Cuando se devuelve sobre su trabajo aprende a ser crítico de sí mismo, a tomar el error como un aprendizaje, a compartir sus experiencias con los compañeros(as). c. Cuantitativa: Considera la calificación y la certificación alcanzados por los estudiantes, tomando en cuenta los siguientes rubros:

Trabajo en clase, Pruebas, ConceptoCumplimiento d. Cualitativa: La filosofía del IEM contempla un ser integral, por lo tanto en I como en II ciclo además de la tarjeta de calificaciones numérica se cuenta con un instrumento cualitativo donde se va a reflejar al estudiante-persona, ofreciendo retroalimentación sobre sus destrezas, prerequisitos y habilidades implicadas en las materias académicas evaluadas.

Articulo 3- De la escalade calificación
La valoración de los aprendizajes, incluyendo la conducta, se realizará según una escala cuantitativa de uno a cien. Sin embargo, para efectos de la calificación final del período y, consecuentemente, en la tarjeta de “Informe al hogar”, la calificación mínima que se consigne será de 50 para I y II Ciclo de la Educación General Básica.

SECCION II

De los participantes en elproceso de evaluación de los aprendizajes
Articulo 4. De los participantes en el proceso de evaluación.
El proceso de evaluación de los aprendizajes de los y las estudiantes, que incluye la evaluación de la conducta, implica la participación y colaboración, según lo señale este reglamento, de: a. b. c. d. e. f. g. El equipo de dirección del Instituto Educativo Moderno Los y las docentes ElPsicólogo(a) del nivel, El Comité de evaluación La directiva estudiantil de la respectiva sección, Los estudiantes y Los padres- madres de familia o encargados del estudiante.

Articulo 5. De la integración del Comité de evaluación.
En el Instituto Educativo Moderno cada nivel cuenta con un Comité de Evaluación conformado por sus docentes ( de las cuatro materias básicas y las materias de Inglés) unrepresentante del Departamento de Psicología y la Dirección.

Articulo 6. De los deberes del Director(a) de la Institución en relación con la evaluación de los aprendizajes
El director(a) de la Institución es el/la responsable técnico y administrativo de los servicios que se brindan en ésta y le corresponde cumplir, entre otros, con los siguientes deberes en materia de evaluación de losaprendizajes a. Divulgar entre el personal de la institución, los y las estudiantes y las familias o encargados, los contenidos del presente reglamento, así como aquellos procedimientos particulares que la institución haya establecido en materia de evaluación. b. Proveer de asesoría técnica a los y las educadores y al Comité de Evaluación para el mejor cumplimiento de sus funciones y atribuciones. c....
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