Reingeniería educativa

REINGENIERÍA EDUCATIVA

9.1. LA REINGENIERÍA Y RENOVACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

COMENZAR TODO DE NUEVO, ES LA EXPRESIÓN QUE RESUME, A MI PARECER, A LA REINGENIERÍA. EL MOMENTO QUEVIVIMOS DEMANDA UN CAMBIO RADICAL, LA CRISIS EDUCATIVA AÚN NO ENCUENTRA LA RESPUESTA, NO SE OBSERVA EL CAMBIO PORQUE LOS INTENTOS SON GRADUALES. URGE UN CAMBIO RADICAL: LA REINGENIERÍA.

CONTAMOS CONDIAGNÓSTICOS QUE NOS DESCRIBEN LA REALIDAD EDUCATIVA, TODO PARECE QUEDARSE EN EL NIVEL DE UNA EXCELENTE TÉCNICA PARA DETECTAR LA PROBLEMÁTICA: HAY APATÍA EN LOS ALUMNOS NO TIENEN GANAS DE APRENDER,NO ESTÁN DESARROLLANDO SUS CAPACIDADES LECTORAS, LÓGICO- MATEMÁTICAS, CRITICAS; EN SUMA NO ESTAMOS AVANZADO AL PASO DEBIDO HACIA EL DESARROLLO. NECESITAMOS UN CAMBIO TOTAL.

EL CONCEPTO DEREINGENIERÍA SURGE COMO ALTERNATIVA A LA DURA COMPETENCIA DE ORGANIZACIONES DE NEGOCIOS, DE PAÍSES, DE TECNOLOGÍA, DE GUERRA Y POSIBLEMENTE TENEMOS QUE LLEGAR AL CONVENCIMIENTO DE QUE EN MUCHAS INSTITUCIONESVIVIMOS UNA SITUACIÓN DE GUERRA Y QUE NO HAY OPCIÓN, SINO LA DE REINICIAR TODO. ESE CONVENCIMIENTO NOS PUEDE CONDUCIR AL PASO DEL CAMBIO EN BUSCA DE LA CALIDAD TOTAL (OTRO TÉRMINO ADMINISTRATIVO). Y,COMO ES URGENTE REPENSAR CONCEPTOS Y VER LA ESCUELA DESDE LA PERSPECTIVA DE EMPRESA POR ESE CAMINO NOS ENCONTRAMOS CON LA PROPUESTA DE LA REINGENIERÍA EDUCATIVA: “REPENSAR EL CURRÍCULO” PARAESTABLECER PROCESOS Y METODOLOGÍAS DE DESARROLLO CURRICULAR ENFOCADOS A RESOLVER LA PROBLEMÁTICA DETECTADA EN FORMA RECURRENTE LOS APORTES TEÓRICOS, LAS METODOLOGÍAS ESTÁN ESPERANDO PARA PONERSE AL ALCANCE DEUNA NUEVA PRÁCTICA DOCENTE.

LOS INTENTOS QUE HASTA HOY CONOCEMOS SOLO RESPONDEN CAMBIOS PEQUEÑOS QUE A LA LARGA NO SON EFECTIVOS; EL MEJORAMIENTO CONTINUO, POR EJEMPLO, DEBE APLICARSE EN FORMAPOSTERIOR A LA REINGENIERÍA. APLICARLA EN EL SISTEMA EDUCATIVO DEBE ENTENDERSE EN EL CONTEXTO DE UNA VISIÓN DIFERENTE QUE BUSCA LA EFICIENCIA Y EFECTIVIDAD EN LA EDUCACIÓN COMO LINEAMIENTOS BÁSICOS...