Reporte De Lectura: Diversidad E Identidad En La Escuela Ignasi Puigdellivol

Reporte de lectura: Diversidad e identidad en la escuela
Ignasi puigdellivol
En la lectura el autor menciona que laescuela actual no utiliza la homogeneidad porque debe asumir una diversidad por múltiples razones, entre las que se encuentran; una realidad socialmente necesario porque vivimos en una sociedadprogresivamente más compleja en la medida en que la formamos personas y grupos con una gran diversidad social, religiosa, ideológica, lingüística y cultural.
La diversidad del alumno se debe a losdiferentes ritmos de aprendizaje o de las diferencias de capacidad y aptitudes. Desde un perspectiva más amplia es la educación y la actividad de la enseñanza. La diferencia que a menudo se detecta entre losalumnos de un mismo grupo y los conflictos que pueden ocasionar constituye un estímulo para que muchos centros se formulen la necesidad de explorar las medidas pedagógicas que les permitan atender ladiversidad de demandas que, en formas de necesidades educativas. La diferencia de género, de expectativas en relación a su destino social y profesional, de estilos cognitivos y de aprendizaje, deideas y conocimientos previos, de intereses y motivación, y de algoritmo de actividad.
No es posible analizar la diversidad en la escuela sin tomar en consideración la diversidad existente entre elpropio profesorado, resulta difícil aceptar y trabajar apartar de la diversidad del alumno cuando el mismo profesor no acepta su diversidad en el marco del claustro y de la escuela a la que pertenece, ocuando, en definitiva, se le impone la adopción de un rol estándar como profesor, al margen de sus características, intereses y actitudes personales.
La homogeneidad garantizaba la igualdad deoportunidades del alumno, la diversidad revisando como se trata en los contenidos curriculares ofrezca a los alumnos información suficiente, cantidad y calidad. La necesidad de adoptar medidas concretas,...