Resiliencia infantil

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UNIVERSIDAD DE CHILE Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Educación Carrera Educación Parvularia y Básica Inicial

LA RESILIENCIA COMO UN TEMA RELEVANTE PARA LA EDUCACIÓN DE INFANCIA: UNA VISIÓN DESDE LOS ACTORES SOCIALES Seminario para optar al Título Profesional de Educadora de Párvulos y Escolares Iniciales

AUTORAS: ESTEFANÍA BORBARÁN VÉLIZ MARÍA LUISA CONTRERAS ÁLVAREZ PATRICIAESTAY SOZA DANIZA RESTOVIC GÁRATE SOLEDAD SALAMANCA GALLARDO PROFESOR GUÍA: DECIO METTIFOGO GUERRERO, PSICÓLOGO

Santiago, Chile 2005

De todos los recién nacidos el humano es el más indefenso. Posee escaso comportamiento innato, a partir de este punto debe adquirirlo todo. Todo a partir de cero. Es la educación la que sustentará la tarea fundamental. Pierre P. Grasse Toi, ce petit dieu.“Cuando un grano de arena penetra en una ostra y la agrede hasta el punto que para defenderse, esta debe secretar el nácar redondeado, la reacción de defensa da como resultado una perla preciosa.” Boris Cyrulnik.

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Agradecemos a nuestras familias, en espacial a nuestros padres por todo el amor, confianza y apoyo incondicional brindados durante esta etapa de nuestras vidas. Agradecemos a nuestroprofesor Decio Mettifogo por guiarnos durante este último proceso de nuestra carrera.

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TABLA DE CONTENIDO Introducción…………………………………………………………………….. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………. 6 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 10 11 14 15 19 22 22 23 24 25 29 29 31 32 33 37 38 38 39 39 40 41 41 42

I.

1.1 Presentación del tema 1.2 Formulación del problema: 1.3 Hipótesis: 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivogeneral: 1.4.2 Objetivos específicos. II. MARCO TEÒRICO……………………………………………………………... 2.1. RESILIENCIA…………………………………………………………………… 2.1.1 Contexto histórico. 2.1.2 Orígenes del concepto Resiliencia. 2.1.3 Definición del concepto Resiliencia. 2.1.4 Enfoque de riesgo y enfoque de Resiliencia: dos enfoques complementarios 2.1.5 Factores Protectores. 2.1.6 Fuentes de Resiliencia: una forma de promoción através de la educación. 2.2 EDUCACIÓN EN CHILE…………………………………………………………. 2.2.1 El sistema Educativo de Chile. 2.2.2 Reforma Curricular. 2.2.2.1 Calidad: 2.2.2.2 Educación Inicial. 3. RESILIENCIA Y EDUCACIÓN……………………………………………………… 2.3.1 La importancia de los estímulos en el desarrollo humano. 2.3.2. Construcción de Resiliencia en la educación escolar: 2.3.3. Factores a considerar para la construcción deResiliencia en los alumnos: 2.3.4 Construcción de Resiliencia en el aula: 2.3.5 Conexión de la Resiliencia con el rendimiento académico 2.3.6 Características de las escuelas constructoras de Resiliencia: 2.3.7 Factores que inhiben la Resiliencia en las escuelas. 2.3.8 Procedimiento básico para el cambio en la escuela: 2.3.8.1Diagnostico, acuerdo y determinación de un curso de acción: 2.3.8.2Intervención, evaluación y procedimientos en curso: 2.3.9 Herramientas para facilitar el cambio: 2.3.9.1 La rueda de la Resiliencia 2.3.9.2 Las figuras de Resiliencia

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2.3.9.3 Diagnóstico de la construcción de Resiliencia en la escuela 2.3.9.4 Diagnóstico del estado de estancamiento en el educador: 2.3.9.5 Trasladar el foco de atención de los riegos a la Resiliencia: 2.3.9.6 Diagrama Y 2.3.10Herramientas para promover el cambio y el compromiso III. DISEÑO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN……………………….. 3.1. Tipo de Estudio 3.2 Universo y muestra 3.3 Recolección, procesamiento y análisis de información IV. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN………………….. V. CONCLUSIONES…………………………………………………………………. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….

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Anexos
Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo Entrevistas Anexo Relato de vida

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INTRODUCCIÓN

En el presente documento se abordará la temática de la Resiliencia y su relevancia enfocada al campo de la Educación Inicial en Chile, a partir de la visión de los actores sociales especializados relevantes, destacados en la temática, ya sea en términos de intervención, de investigación, de...
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