Resumen "Adecuaciones curriculares - M. J. BORSANI "

El tema de las adaptaciones curriculares ha recibido mayor tratamiento a partir de la integración de niños con NEE a la escuela común, pero en realidad no es algo novedoso ni exclusivo de esta temática. Muchos maestros pueden dar cuenta, desde su experiencia, de haber realizado, a lo largo de su carrera profesional, diferentes adecuaciones curriculares que permitieron a sus alumnos, endistintas situaciones, comprender un tema nuevo, construir un conocimiento o apropiarse de un saber. Por lo general estas adaptaciones llevaron el sello creativo y audaz del docente que las diseñó y puso en marcha.
Si partimos de la base de que la integración escolar no es un privilegio sino un derecho debemos, arbitrar métodos y recursos válidos que permitan a cada chico aprender en tiempo y formaconveniente.
A grandes rasgos podríamos afirmar que todos los sujetos tenemos necesidades educativas especiales, ya que cada uno de nosotros tiene su particular y especial manera de acercarse al conocimiento y a la construcción del saber. Por suerte, en la vida y en la escuela la mayoría de los chicos se las arregla para aprender a pesar de los maestros que le tocan en suerte y a pesar de losmétodos que se implementan.
Esto ha generado que las a/c1 queden ligadas a aquellos sujetos que por alguna circunstancia, transitoria o definitiva, ven comprometido su desempeño escolar. El concepto amplio de NEE tendría que referirse tanto a las necesidades que surgen de las capacidades de los alumnos como a las que devienen de las dificultades con que se encuentran en el acceso al currículo único.Sería interesante correr la mirada centrada en el “déficit” y llevarla hacia un campo más amplio, que articule las NEE de cada sujeto con lo que la escuela puede ofrecerle para que desarrolle el 100% de sus posibilidades.
La atención a la diversidad del alumnado es un desafío sumamente complejo que impone a/c específicas.
Término adaptar: “acomodar un objeto o situación a las condiciones ocircunstancias que lo requieran”2. Sinónimos: acomodar, ajustar, concertar, conciliar, convenir.
En adaptación figuran dos referencias a tener en cuenta. Una es la acepción biológica del término, que se refiere a la concordancia entre las características morfológicas y fisiológicas de un organismo con las características del medio. Este concepto de adaptación tuvo un papel relevante en lasteorías evolucionistas.
Ante esta postura, no se puede dejar de recordar ciertos términos que Piaget pidió prestados a la biología para explicar conceptos cognitivos. Asimilación y acomodación, dos actividades complementarias que interactúan en la búsqueda del equilibrio adaptativo.
La otra acepción de ‘adaptación’ es la utilizada por la psicología social y por la sociología, que se refiere a laacomodación del comportamiento individual a los modelos de conducta y a las normas que aseguran la cohesión y el funcionamiento del sistema social. Según las características vinculares que se establecen entre alumno y escuela, oscilaremos entre la escuela expulsiva y la escuela inclusiva.
Escuela expulsiva es la que, al no poder dimensionar la diversidad de su población, la unifica y masifica,por lo que considera como inadaptado a quien no se somete a esta homogeneidad y, por lo tanto, lo excluye del sistema. Escuela inclusiva es la que arbitra estrategias válidas para que sus miembros puedan permanecer activamente en su seno.
Uno de estos recursos es la A/C3, ya que ésta permite a los miembros del grupo escolar pertenecer y funcionar como alumnos del sistema educativo.
Término‘adecuación’: una acepción nos remite a la filosofía. Ésta lo toma como “la concordancia entre el contenido del pensamiento y el objeto”. En la expresión de Tomás de Aquino, “adecuación del intelecto a la cosa”.
Este concepto realista de verdad, cuyos antecedentes se hallan en Aristóteles, supone la trascendencia del objeto de conocimiento e implica la “creencia” de que los objetos poseen una...