Resumen crimen y castigo

J. Cortázar
Del objeto al sujeto en orientación vocacional.
La lectura nos menciona que están abocados para resolver los problemas de orientación vocacional, los modelos teóricos permitiría teneruna visión, amplia de los problemas, establecer relaciones casuales entre fenómenos y la de distinguir entre los problemas vocacionales y otros problemas de personalidad.
El autor se proponíaestablecer una distinción entre los “ingenios” humanos y en función de ello brindar un aporte significativo para la actividad pedagógica. Su teoría estaba centrada en una fundamentación biologista –así lallamaríamos ahora- ya que entendía que los distintos “ingenios” se heredaban los padres eran los encargados de detectar cual era la “naturaleza” de sus hijos y en función de ello contribuir a suformación y prever desajustes sociales, pues entendía que para lograr un equilibrio social era necesario que cada uno llevara a cabo la tarea según su “naturaleza”.

Al mismo tiempo nadie vacilaría enafirmar que existe una complejidad social mayor que ha permitido que las posibilidades, los campos de trabajo y las tareas profesionales están mucho más diversificadas y que aparezcan nuevos roles.
Apesar de todas estas diferencias, e incluso en la actualidad, la orientación vocacional sigue básicamente viciada por los mismos supuestos que tenía el Examen de los ingenios del año 1575. Por más quese haya desplazado el énfasis de una naturaleza biológica a una cultural, se sigue pensando que la gente está por algún motivo, más preparada para ciertas tareas que para otras.
Este enfoque tieneimplicaciones filosóficas, ideológicas y científicas. Filosóficas porque supone toda una concepción del hombre que va más allá de la ciencia, una valoración del hombre y no solamente una concepcióncientífica del mismo.
Ideológicas porque al decir: “posibilidad de elección”, “derecho de opción”, estoy pensando en la vida real concreta de los seres humanos, y el análisis de la libertad y de sus...