resumen de vygotsky


Ana María Villa Hinojosa
1º Año Educación de párvulos
Prof. Paula guerra
Psicología del Ciclo Vital



Resumen
Perspectiva desde la obra de Vygotsky

En este texto se discute sobre la concepción del desarrollo humano, el concepto sobre la mediación simbólica, ellenguaje, la noción de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), el proceso de interiorización y la influencia que la teoría de Vygotsky tiene en la psicología y en la educación.
Analizaremos el caso de Vygotsky y como éste se transformó en uno de los impulsores de los cambios sociales durante la transición del siglo XIX.
Las razones para escoger esta perspectiva teórica se basan en el aporte quehace a la psicología en el campo de la educación. Es Vygotsky quién evidencia la necesidad de una síntesis dialéctica de los factores ambientales (físicos-sociales) y los factores individuales para un mejor entendimiento del fenómeno humano (Vygotsky, 1986).
Fue él quien introdujo la importancia de las interacciones sociales y del ambiente socio-cultural, elementos principales en laconstitución de la mente humana, en los estudios de la sicología. Vygotsky decía que las funciones sicológicas superiores no se desarrollaban por procesos de maduración biológica, si no que éste desarrollo estaba directamente relacionado con las prácticas de interacciones sociales y de relaciones con el entorno.

Historia de vida
Lev Vygotsky nació el 5 de Noviembre de 1896, en Orsha, suspadres pertenecían a los intelectuales de la ciudad, tenían una condición económica privilegiada, en los 18 años
entró a la universidad de Moscú a estudiar medicina, por la obstinación de sus padres, un mes después se transfirió a derecho. En la universidad del pueblo de Shanjavsky estudió historia y filosofía (Van Der Veer & Valsiner, 1999, Págs. 19-22).
Desde joven Lev se interesaba por laliteratura y la poesía, se interesaba también por la filosofía de la historia de Hegel, mientras intentaba comprender el rol del individuo en la historia, junto a su hermana compartía el interés por las artes e idiomas extranjeros en especial su interés por la filosofía de Spinoza (Van Der Veer & Valsiner, 1999, Pág. 20) Al terminar la universidad, Vygotsky se dedica a enseñar en distintasescuelas, uno de sus logros en la Escuela de Profesores de Gomel, fue organizar un pequeño laboratorio de sicología, donde se podían desarrollar investigaciones simples (Van Der Veer
&Valsiner, 1999, Pág. 23).
Los años que vivió en Gomel fueron difíciles debido a las condiciones políticas, económicas y de salud. Aun así en 1924, Vygotsky se casa con Roza Smekhova, con la cual tuvo dos hijas ycon las que se va a vivir a Moscú, donde pasa a formar parte de un grupo de investigación del Instituto de Psicología, donde reconstruyó la psicología soviética con bases en los principios marxistas junto a A. Luria y A. Leontiev. El día 11 de junio de 1934, Lev Semenovich Vygotsky muere de tuberculosis en el sanatorio de Serebrannyj Bor (Van Der Veer & Valsiner, 1999, Pág. 39).

Hace ya un parde décadas que el pensamiento de Vygotsky, viene causando curiosidad y admiración, en filósofos, psicólogos y educadores de todo el mundo. Aunque sus ideas son cada vez mas conocidas internacionalmente, sus raíces filosóficas y psicológicas no siempre son comprendidas, quizás por que en su trayectoria académica no tuvo una educación formal en psicología, ni ciencias empíricas. De todas maneras suéxito en el campo de la psicología es indiscutible
Vygotsky atribuyó gran valor al sustrato material del desarrollo psicológico, el cerebro, pero también a la dimensión social en el proceso del desarrollo humano.
La teoría de Vygotsky afirma que de acuerdo con el materialismo dialéctico, hombres y naturaleza se influyen y se transforman mutua y continuamente. Siendo el cerebro el...