Resumen Pedagogia NARODOWSKI SILVINAGVIRTZ PADRELASALLE LANCASTER PAULOFREIRE PABLOPINEAU


Silvina Gvirtz:
¿Cuándo se inventó la escuela?
Las prácticas y el tipo de escuela que hoy conocemos es sólo una entre muchas formas posibles, la escuela no fue siempre como hoy la conocemos.
La educación suele concebirse como una inversión a futuro. Los saberes en las primeras sociedades estaba ligado con las necesidades de subsistencia y al control del medio ambiente. Progresivamente elhombre, dejó de ir al encuentro de su comida y comenzó a generarla él mismo., ese cambio le permitió independencia y pasar del sedentarismo al nomadismo. Así comienza a verificarse la historia de humanidad. En las primeras comunidades en que se organizaban los seres humanos, la educación estaba caracterizada por la falta de instrucción porque los niños aprendían de lo que veían hacer a los adultos. Porlo tanto en aquellas primeras sociedades, no existía un lugar especializado para los procesos educativos. Esta convivencia entre lo educativo y la vida misma resulta imposible en el mundo de hoy. El proceso de institucionalización que originó la forma “escuela”, necesitó de un largo e intrincado camino. En la tradición de Medio oriente, se pusieron en práctica algunas formas escolares, como porejemplo, el pueblo judío, que implementó formas escolares acompañando a la educación familiar.
Los niños aprendían hebreo, sentados sobre una alfombra en el piso, alrededor de un maestro que les enseñaba. Vemos como las sociedades más antiguas institucionalizaron diferentes métodos educativos para transmitir sus culturas sin necesidad de la utilización de pupitres. En la antigua Atenas, laeducación de las elites se realizaba a través de un modelo preceptoral, llamando preceptor, al encargado de la educación de los niños, designado por los padres. Esta forma fue evolucionando con el tiempo y el preceptor pasó a ser el pedagogo, que era un esclavo que acompañaba al niño.
En Atenas, el qué de la educación y el quiénes son los ejes sobre los cuales se estructura el armado de un modelo escolaradaptado a las necesidades políticas y culturales de dicha civilización. Lo que queda muy claro es que cada pedagogía se forma para intentar responder a un perfil de hombre acorde a la sociedad que así lo requiere.
En Roma, según describe Juan Carlos Zuretti, la vida cotidiana de la escuela, en el siglo III d. de Cristo, el maestro ocupaba un sillón (cathedra), los niños se sentaban en el suelo osobre alguna piedra, rara vez en bancos, tenían rollos de pergamino donde estaban escritos los trozos de lectura, que guardaban en cajas cilíndricas. El maestro sostenía su autoridad con un bastón (férula), la severidad era parte del método pedagógico, aunque no todos estaban de acuerdo. Aunque hoy concebimos la escuela como un ámbito masivo, una escuela para todos, debemos saber que el sistemaeducativo comenzó a masificarse a fines del siglo XIX. Los grupos dirigentes tenían sus propias prácticas educativas, con educación domiciliaria, que se desarrollaba en el interior de los palacios, para los príncipes y nobles. 

LA PRIMERA METODOGÍA DIDÁCTICA MODERNA:
COMENIO EN EL SIGLO XVII, Jan Amos Comenius (1592-1670), el teólogo y pedagogo nacido en la actual República Checa, conocido comoComenio, creó un nuevo cuerpo e principios teóricos y de propuestas prácticas para organizar la educación.
La historia considera a Comenio como uno de los primeros pensadores que centraron su preocupación en las cuestiones metodológicas de la didáctica moderna.
Su obra “Didáctica magna” contiene entre otros los siguientes postulados:
*la escuela debe ser única e igual para todos, sin distinción degénero, nivel social o grado de inteligencia. *la educación debe ser universal, por tanto, en la escuela, se debe enseñar todo lo que el hombre necesita, por su condición racional: artes, ciencias, costumbres, lengua y religión. Las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan el conocimiento científico y los métodos de enseñanza. La escuela debe estar correctamente organizada, en...