resumen

Resumen exposición defensa de tesis



Planteamiento del problema
1.1 Enunciado del problema
La escritura es una de las áreas más importantes al momento de la enseñanza formal, es el eje principal para la adquisición de un aprendizaje significativo Cassany (2011), menciona que generalmente se define el código escrito como un medio, que permite trasmitir información, transformando ellenguaje oral en un código escrito. Sin embargo, “el código escrito no se trata de un simple sistema de transcripción, sino que constituye un código completo e independiente, un verdadero medio de comunicación”. (Cassany, 2011:27)
Por lo cual la importancia de la escritura radica principalmente en la función de comunicar un mensaje para poder trasmitir a los demás nuestras ideas, deseos,sentimientos, pensamientos y todo los que podamos expresar.
En nuestro país se ha dado mayor énfasis a la enseñanza-aprendizaje del área de lectura, esto se evidencia en los diversos programas, software, material de apoyo que entrega el Ministerio de Educación como por ejemplo el material para padres “Cuenta Conmigo 5” el cual entrega estrategias a los padres y apoderados para facilitar elaprendizaje de la lectura, también existe el plan nacional al fomento de la lectura “Lee Chile Lee” el cual se enfatiza en dar un valor a la lectura y a los lectores. Por otro lado las investigaciones diseñadas por especialistas de las universidades como por ejemplo el programa de enseñanza AILEM (Aprendizaje Inicial de la Lectura, Escritura y Matemáticas) creado por la Pontificia Universidad Católicade Chile, cuyo principal objetivo es mejorar significativamente los niveles de aprendizaje de lectura, escritura y matemática de los alumnos.
A pesar de que el área de lectura siempre va unida con la escritura, los diversos programas creados no son suficientes para comprender la realidad que existe en la enseñanza de ésta, es por ello que se crea la prueba SIMCE de escritura para losestudiantes de cuarto año básico en el año 2008 que evaluó la capacidad de éstos para producir determinados textos, la cual intenta visualizar la realidad nacional al momento de enfrentarse a un escrito; las preguntas de esta prueba proponen situaciones comunicacionales auténticas, plausibles y cercanas a la realidad de los estudiantes, cuya solución natural es la producción de un texto escrito, sinembargo los resultados no muestran manejo por parte de los alumnos en estos contenidos, lo cual refleja que los objetivos de enseñanza para el área de la escritura no se llevan a cabo con éxito, lo anterior se evidencia en lo siguiente:
“el 38% de los alumnos y alumnas a nivel nacional sólo alcanzan el nivel de logro inicial, es decir, estos estudiantes están aprendiendo a comunicar ideas einformación por escrito; un 38% de los estudiantes se encuentran en el nivel intermedio y sólo el 24 % corresponde al nivel avanzado” (SIMCE, 2009:38).
Por lo tanto, los bajos resultados mencionados con anterioridad son los que impulsan la presente investigación, la falta de herramientas por parte de los docentes crea la necesidad de obtener mayores apoyos para la enseñanza de la producciónde textos como lo será en este caso, crear una propuesta metodológica presentada mediante un apoyo didáctico para la enseñanza de la producción de textos, en estudiantes de 3° básico de establecimientos municipalizados de la ciudad de San Felipe, basado en un enfoque ecológico, la que incluirá actividades prácticas de tipo gráficas en tres diferentes niveles: inicial, intermedio y avanzado, conel propósito de responder a la diversidad que existe dentro de la sala de clases, lo cual es una realidad para los profesores al enfrentarse a los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
1.2 Formulación del problema
En relación a lo señalado anteriormente se puede mencionar que la presente investigación se orienta a responder a la necesidad que existe hoy en día para...