RESUMEN

RESUMEN
En el trabajo pedagógico común, se encuentran situaciones insistentes que requieren un manejo adecuado y acorde con la problemática planteada.
En la Institución Educativo sede Quebrada Azul ubicada en el Municipio de la Sierra Cauca se presentan dificultades en cuanto a los procesos escolares los cuales ameritan encontrar las causas e identificar las posibles estrategias desolución.
El presente proyecto de investigación se realizó para diagnosticar la problemática existente en la Institución la cual hace referencia a que se han descuidado los proceso de escritura especialmente en el grado segundo, ya que se cree que la escritura se adquiere solo en los primeros niveles de escolaridad especialmente en los grados primero y segundo de básica primaria y en lossiguientes años solo se ejecutan otro tipo de escritura.
La escritura es una de las competencias básicas de cualquier aprendizaje, es una herramienta pedagógica fundamental ya que aporta conocimiento, permite recorrer las sendas del tiempo y del espacio, conocer diferentes personas, pensamientos, costumbres y culturas; sin embargo, a medida que los niños avanzan, su interés por ella disminuye,evidenciándose así gran apatía por este proceso convirtiéndose en un problema.
En este orden de ideas, se partió de la necesidad de generar un cambio en los hábitos de la escritura en los niños y niñas del grado segundo, para lo cual se planteó una estrategia pedagógica que favorecería este aspecto con el propósito fundamental de fortalecer el proceso de la escritura , a través de latécnicas mixtas para llegar a la textualizacion.
Los problemas de la escritura afectan de forma significativa a los niños los cual constituye una de las causas más notables para el desarrollo de nuevos aprendizajes, para buscar alternativas de solución y construir una estrategia pedagógica es necesario comparar algunas teorías que fundamentan el aprendizaje de la escritura.
Vygostky, hablodel proceso de desarrollo de la escritura, y lo comprendió solo en vinculación directa con el habla interior.
Es importante citar también a Ausubel quien tampoco especifica en su teoría del aprendizaje significativo el tema de la escritura pero hace referencia a la adquisición del lenguaje.
Según Ausubel ( 1968,p.82), la adquisición del lenguaje es lo que en gran parte permite a los humanosla adquisición, por aprendizaje significativo receptivo, de una gran cantidad de conceptos y principios que, por si solos, no podría nunca descubrir a lo largo de sus vidas.
Por otro lado el ámbito de la dificultad de las ideas y conceptos adquiridos por aprendizaje significativo se vuelve posible y promueve un nivel de desarrollo cognitivo que sería inconcebible sin el lenguaje.
Ana Teberoskyal referirse al concepto de la escritura es importante desde la educación que conlleva el desarrollo intelectual del ser humano, para que pueda no solo decodificar los mensajes, si no comprenderlos, analizarlos y desde este nivel construir conocimiento y tener sus propios criterios.
Además de la revisión de la teoría pedagógica es importante tener en cuenta que el proceso de la escriturase construye a partir del contexto en el que el niño se desenvuelve; por tanto la tradición de la composición escrita se convierte en una herramienta para desarrollar el lenguaje.

En consecuencia este proyecto de investigación se basó en explorar y determinar las posibilidades que ofrece la composición escrita a través de la técnicas mixtas para llegar a la textualizcion con los niñosy niñas del grado segundo.
La propuesta pedagógica se estructuro en cuatro fases: formulación del problema y construcción del marco teórico, recolección de datos, sistematización y análisis de la misma y diseño del plan de intervención , de esta manera se garantizó el cumplimiento de los objetivos planteados . el proyecto tiene un enfoque cualitativo y el tipo de investigación es de...