Retos actuales de la polìtica educativa











PORTADA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

RESUMEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INDICE. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO

1) Contexto de la educación basada encompetencias.
1.1. La globalización, la sociedad del conocimiento y sus impactos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2. El contexto actual, su repercusión y demandas a la educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.  Recomendaciones de organismos internacionales, informe Mc kinsey, Talis y OCDE. . . . . . . . . .. . . . . . . . .

1.4.  Experiencias internacionales en la implementación de la educación basada en competencias. . . . . . . . . . . .

2) Antecedentes y situación actual de la Política educativa basada en competencias en México.
2.1. Etapa inicial de concreción de Política Educativas desde el enfoque de formación de competencias
laborales. . . . . . . . .

2.2 Proceso deincorporación de competencias con enfoque educativo en preescolar y secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3 Incorporación del desarrollo de competencias profesionales en educación superior

2.4 Análisis de la articulación entre niveles educativos (referenciar acuerdo 592)

3. Retos y prospectiva de la política de educación basada en competencias en México. Centrar el análisis en elnivel educativo de su interés.

3.1.  Retos y prospectiva de la educación basada en competencias en México

3.2.  Retos y prospectiva de la educación basada en competencias del nivel educativo elegido (describir ampliamente)


CONCLUSIÓN

CITAS TEXTUALES Y BIBLIOGRAFÍA










1) Contexto de la educación basada en competencias.
1.1.  La globalización, la sociedad delconocimiento y sus impactos.
La globalización es la manifestación de las transformaciones y el intercambio entre las naciones en lo político, social, educativo, económico, y cultural. Al hablar de globalización se necesita ser competitivos, además la  sociedad de la información a dado paso a la sociedad del conocimiento. La globalización se definió como la creciente integración de las economíasnacionales; incluyendo los mercados financieros “cuyo comportamiento determina los movimientos de capital, las monedas, el crédito y por tanto las economías de todos los países” (Castells, 1999)
Indispensable es precisar los alcances del término, así como los impactos y efectos que produce en el ámbito de los sistemas y las políticas educativas.
De acuerdo a lo leído en el libro de Jaques Delors(2004) La educación encierra un tesoro.UNESCO y al de José Joaquín Brunner (2002) Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias.UNESCO, ambos señalan los dos desafíos que enfrenta latinoamerica en la educación, el primero debe cumplir las asignaturas pendientes del siglo XX, tales como universalizar la cobertura pre-escolar, básica y media; incorporar las poblacionesindígenas al sistema escolar; mejorar la calidad y resultados de la enseñanza de competencias básicas, particularmente entre los sectores más pobres de la población infantil, juvenil y adulta; modernizar la educación técnica de nivel medio y superior; masificar la enseñanza de nivel terciario y el segundo debe dar el salto hacia el siglo XXI y emprender el crecimiento económico, la equidad...