Riems

calidad. Las
diferencias en la calidad de las escuelas son un obstáculo que debe atenderse
para que existan condiciones que permitan a todas las escuelas y subsistemas
avanzar en una mismadirección.
La falta de calidad y pertinencia de la EMS tiene un efecto más
marcado, a veces determinante, en la continuación de los estudios de la población
más marginada. La escuela debe cumplir un papelde igualador de oportunidades,
pero ello se logra sólo si la oferta educativa responde a los desafíos que le
presentan los grupos con mayores necesidades.
Entre aquellos que tienen 18 y 19 años yhan abandonado la escuela, la
explicación económica apenas supera a la falta de gusto por estudiar. La baja
calidad y pertinencia de la educación es un tema de la mayor importancia que
debe serdebidamente atendido para aumentar la cobertura de la EMS.
Para poder hacer frente a ellos de manera exitosa se requiere de
un proyecto integral en el que participen los distintos subsistemas de estenivel
educativo. Un proyecto integral debe partir del reconocimiento de una identidad
común entre los subsistemas, definida por los retos y objetivos generales que
comparten.
A partir de estaidentidad se debe desarrollar un marco curricular que dé atención
a los principales obstáculos para elevar la cobertura, mejorar la calidad y buscar la
equidad de la EMS. Entre estos obstáculos seencuentra la rigidez de los planes
de estudio y la falta de equivalencias entre la educación que ofertan distintos
planteles y subsistemas.
En esta misma línea, es deseable que se definan estándaresmínimos en materia
de desarrollo docente, infraestructura y equipamiento, orientación educativa y
atención a las necesidades de los estudiantes, entre otras áreas que tienen un
impacto en el cumplimientode los objetivos propios de la EM
Sus fines han de considerar que los usuarios del servicio son básicamente jóvenes
de entre 15 y 19 años, con necesidades educativas específicas, relacionadas...