El Desarrollo Humano

EL DESARROLLO HUMANO
Concepto e interrelaciones, características y etapas, paradigmas y escuelas.
4.- Escuelas
4.1. Estadios del crecimiento según Gesell
Sintetiza los aspectos del desarrollo en 10, subdivididos cada uno de ellos en elementos todavía más concretos:
 Características motrices.
 Higiene personal.
 Expresión emocional.
 Miedos y sueños.
 El yo y el sexo.
Relaciones interpersonales.
 Juegos y pasatiempos.
 Vida escolar.
 Sentido ético
 Perspectiva filosófica.
Va describiendo año tras año de la vida del niño el desarrollo de éste con todas sus características, siguiendo tres principios rectores:
 El desarrollo es resultado ante todo de factores genéticos.
 Buenos y malos años se alternan sistemáticamente en el curso del desarrollo delniño.
 Hay una correlación evidente entre el tipo físico del niño y su personalidad.
4.2. La escuela psicoanalítica.
No debemos olvidar, antes de tratar esta escuela, que el psicoanálisis es un conjunto escindido en diversas ramas o variantes, con puntos comunes y con diferencias entre un enfoque y otro. Entre los puntos comunes de toas las corrientes psicoanalíticas destacamos:
* Unaspecto decisivo dentro del psiquismo humano es el inconsciente.
* Los primeros años de la vida (5-6 años) son fundamentales para el desarrollo del individuo.
* Es crucial la relación con los padres.
* La mayoría de las conductas del individuo son interpretadas en función de los acontecimientos ocurridos en la primera infancia.
* La condicionalidad de los procesos psíquicos.
4.2.1.Las fases de desarrollo según Freud.
Si bien Freud consideraba la energía psicológica de carácter netamente sexual, el concepto de sexualidad se ha de aplicar en sentido amplio. Las fases del desarrollo del niño serán fases de desarrollo sexual. En cada una de las fases la sexualidad infantil se fija y expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante la realización dedeterminadas funciones que parecen convertirse en dominantes durante esos periodos de desarrollo del niño. Estas son las fases:
 Fase oral (1 año):
* Zona erógena: La boca.
* Función dominante: Actividades orales tales como chupar, morder, comer, etc.
 Fase anal (2-3 años):
* Zona erógena: el ano.
* Función dominante: Movimiento y eliminación de las heces a través del ano.
 Fasefálica (3-4 años):
* Zona erógena: órganos genitales.
* Función dominante: Asocia el contacto de sus órganos con un objeto de amor.
 Fase de latencia (4-5 años hasta pubertad): La sexualidad entra en una especie de túnel donde se oculta y tranquiliza.
 Fase genital (14-16 años hasta lo 18-21):
* Zona erógena: órganos genitales.
* Función dominante: la relación sexual y lareproducción.
4.2.2. Las fases de desarrollo según Erikson.
Las principales aportaciones de Erikson son:
* Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
* Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales.
* Las etapas tiene como finalidad la formación del yo.
Fases del desarrollo:
 Confianza frente a desconfianza (1 año).
 Autonomía frente a vergüenza yduda (2 años).
 Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años).
 Competencia frente a inferioridad (6-12 años).
 Identidad frente a confusión de la identidad (12-20 años).
4.3. Teorías del Desarrollo del Lenguaje y del Pensamiento.
4.3.1. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Piaget, con su teoría, va a poner el acento en la creación de conductas y de conocimientos no presentes en elsujeto en un momento determinado, en captar el sentido de la experiencia con objetos y en la solución de problemas.
El desarrollo mental tiene un orden secuencial, el desarrollo psíquico es un proceso gradual, construido paso a paso con un cierto carácter cíclico. Propugna un aprendizaje mediante la acción. Pone un énfasis especial en la influencia del medio social.
Todo cambio evolutivo puede...