Riems

Diplomado en Competencias Docentes en el nivel Medio Superior
JUAN JOSÉ GARCÍA CASTILLÓN
PREPARATORIA DEL VALLE
EVIDENCIA 2
VIERNES 11 DE JUNIO DE 2010
INTRODUCCIÓN:

LA SIGUIENTEACTIVIDAD MUESTRA UN MAPA CONCEPTUAL DONDE SE PUEDE ANALIZAR LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS, SUS ANTECEDENTES, CON EL PROPÓSITO DE ANALIZAR LOS RETOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOREN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE TRABAJO VINCULÁNDOLO AL ROL DOCENTE, PARA QUE NOS PERMITA REFLEXIONAR ACERCA DE NUESTRO PAPEL PARA ENFRENTAR LOS DESAFIOS DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR.
DESARROLLO:REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PRINCIPALES
RETOS

PRINCIPIOS
BASICOS

ANTECEDENTES


¿CUÁLES SON?¿CUÁLES SON? ¿CUÁLES SON?
- RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DEL MUNDO ACTUAL- DESENVOLVIMIENTO SATISFACTORIOS EN CONTEXTOS PLURALES.
- DESARROLLO DE SOLUCIONES A PROBLEMÁTICAS COMPLEJAS
- ACTUACIÓN REFLEXIVA Y RESPONSABLE
- ACTUALIZACION CONTINUA

•COBERTURA, LACALIDAD Y LA EQUIDAD:

- DESERCIÓN ESCOLAR
- REGAZO ESCOLAR
- PERTINENCIA EDUCATIVA
- EQUIDAD DE ACCESO A LA EMS

SON 3 LOS PRINCIPIOS BASICOS
1.- RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DETODAS LAS
MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO.
2.- PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE
ESTUDIO.
3.- TRANSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELASSISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

REFORMAS DE LA EMS
EN MEXICO Y OTROS PAISES

MARCO
CURRICULAR

* CONTRIBUYE A ALCANZAR UNA DEFINICIÓN UNIVERSAL DEL TÍTULO
DEL BACHILLER.
*PROMUEVE LA FLEXIBILIDAD DE LOS PLANES DE ESTUDIO
• POSIBILITA EL TRANSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS



SE DIVIDE EN
* MARCO DE REFERENCIA A NIVEL INTERNACIONAL.
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