Rol Docente En El Contexto De La Evaluación Por Competencias.

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DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO II. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15. Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias.

PROPÓSITO. Definir el rol del docente en la función de la evaluación por competencias.
ELABORÓ: Vania Israde Juárez UAEMEX-M2-16

IntroducciónLa evaluación es un herramienta que le permitirá al docente conocer el avance del alumno, y le ayudará para comprender y seleccionar las estrategias para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje, también le ayuda al alumno a comprender como va avanzando en su proceso cognitivo, en donde existen dificultades y con ello buscar alternativas para mejorar su proceso cognitivo. Por talmotivo, en este documento se muestran algunas funciones que el docente debe realizar para saber qué es lo que el alumno sabe y en el caso de detectar dificultades, buscar la manera de retroalimentar el tema y aclarar dudas para que pueda avanzar en el proceso cognitivo del estudiante.

Se muestran algunas formas de evaluar de acuerdo a su momento y al actor que las realiza. Para que sea claro segeneraron unas tablas en donde se pueden apreciar este tipo de evaluaciones de una manera concreta y sencilla de entender, de acuerdo a las lecturas revisadas en esta actividad que son el Acuerdo número 8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato y la lectura de: De León, D. (2010). Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara.Desarrollo

¿Cuál es el rol docente en la evaluación por competencias?

Acuerdo número 8/CD/2009
El docente debe definir cuáles son las evidencias de aprendizaje que se van a utilizar en el proceso de aprendizaje y que van a permitir ver el avance. Las evidencias pueden ser: conceptual, procedimental y actitudinal-valoral.
Dar retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Crearestrategias de aprendizaje tomando en cuenta diversas formas y ritmos de aprendizaje.

¿Cuáles son las acciones que hay que llevar a cabo para realizar esta función?

Identificar los aprendizajes que son objeto de evaluación y establecer evidencias.
Definir criterios para evaluar las evidencias acorde al logro de cada competencia.
Establecer los resultados de los aprendizajes individualesy colectivos con base en indicadores.
Reunir as evidencias sobre los desempeños individuales.
Comparar las evidencias con los resultados específicos.
Generar juicios sobre los logros en los resultados para estimar el nivel alcanzado.
La valoración consiste en aún no competente o competente.
Preparar estrategias de aprendizaje para las áreas en las que se consideran aún no competente.Evaluar el resultado o producto final de los aprendizajes. El docente emite un juicio de valor en términos de desempeños para que lo convierta en la calificación o certificación.

Para las preguntas de ¿Qué implica cada tipo de evaluación? Y ¿En qué casos aplicaría cada tipo de evaluación en la asignatura o unidad de aprendizaje que Usted imparte? Se elaborará un cuadro con las evaluaciones quepueden ser aplicadas.

Evaluación según su finalidad y momento

|Tipo de evaluación |Qué implica |En qué casos se aplica |
|Diagnóstica |Estimular los conocimientos previos para orientar |Al inicio de la formación o proceso. |
||el proceso educativo. | |
| |Identificar las motivaciones, expectativas, | |
| |saberes y capacidades de los estudiantes, respecto|...
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