Rossaura zapata

e-Educa, Cibercultura para la Educación AC

TEMA: LAS IDEAS PEDAGÓGICAS DE ROSAURA ZAPATA
SEP (2002). “La educadora” “Jardín de niños”, “El juego” “Expresiones propias del año de transición” en, La educación en el desarrollo histórico de México I y II. Programas y materiales de apoyo al estudio nuevas propuestas para la gestión educativa. SEP. México. pp. 215-229.

La educadora Sin dudaalguna que el pivote sobre el cual descansa la estructuración del mundo de los niños es la educadora, de cuya personalidad deben irradiar los múltiples elementos que se precisan para que la vida del pequeño se desenvuelva dentro de las normas que serán alimento de su cuerpo y de su espíritu. La educadora debe tener una amplia cultura general. La educadora debe gozar de una buena salud. La educadoradebe poseer el sentimiento estético. Hace algún tiempo se quiso hacer un estudio de las manifestaciones artísticas del párvulo. Los chiquillos realizaron trabajos admirables en arena, barro, dibujo con gises o crayolas, superficies y semillas. La educadora debe ser dinámica y laboriosa. La educadora debe ser alegre. Cuando en un jardín de niños no se escuchan risas y los ojitos no se animan con laluz del contento y hay en los cuerpecitos flojedad e indiferencia, se está faltando al compromiso sagrado que se tiene con la patria de estructurar el cimiento de la educación en la que ella cifra sus esperanzas bajo las bases más sólidas de salud, laboriosidad y de bienestar precisamente en los años de la existencia que mayor plasticidad ofrecen para conseguirlo. La educadora será pródiga enbondades. La educadora deber ser una verdadera trabajadora social. Jardín de niños El jardín de niños adaptado a nuestro medio social y económico es la agencia de que disponemos para atender a la educación de los niños en sus primeros años y la que hoy, en su aspecto potencial, como desentrañador y desplegador de las capacidades en el párvulo, desarrollando su poder innato, y en el de orientador,dirigiendo esas energías en su poder expansivo, reclama su primacía en la gradación de la escala educativa, y el reconocimiento de que de su actuación dependerá en mucho la realización del programa de educación nacional que se pretende. Para el desarrollo físico disponemos de juegos, movimientos rítmicos, danzas, ejercicios especiales, dentro del juego mismo, tales como: el lanzar una pelota a un cestoo al tragabolas, sostener por instantes globos de gas en lo alto por medio del impulso del brazo y de la mano, caminar con un objeto sobre la cabeza, etcétera. La educación moral tiene respuesta acertada en los cuentos. La buena música, el canto, las artes plásticas iniciadas en el jardín por el dibujo, el modelado. La actividad mental del niño ocupa todos los momentos del trabajo, ya sea cuandocapta el medio
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circundante por las observaciones que hace o al dar forma a las ideas adquiridas valiéndose de todas las otras actividades de expresión. El niño tiene experiencias sociales en su contacto directo con la vida, que es el punto central de sus observaciones: visita talleres, fábricas, oficinaspúblicas, mercados, etcétera y se percata así del trabajo que a su alrededor se realiza. El amor a la patria. El sentido de humanidad. Las actividades propias del jardín son: • El juego. • El cuento. • La escenificación. • El canto. • La expresión concreta: por medio del dibujo con crayolas, gises, pinturas de colores, semillas, palitos, argollas de madera, superficies, modelado con plastilina o barro. •El cultivo de plantas. • EI cuidado de animales domésticos. • Las experiencias sociales. • Las actividades domésticas. • El teatro infantil. • La juguetería. • La biblioteca infantil. • La casa de muñecas. Los establecimientos de educación preescolar son regenteados por el gobierno del centro, el gobierno de los estados, por diversas secretarías y departamentos autónomos y por iniciativa...