Secualidad, ¿en la casa o en la escuela?

Resumen del libro Educación de la sexualidad ¿En la casa o en la escuela? Los géneros, la escuela y la educación profesional de la sexualidad.
El texto resumido en este trabajo da un panorama general acerca del modelo educativo actual y sus actitudes hacia la sexualidad. Enumera los principales problemas de salud ocasionados por la falta de una educación de la sexualidad adecuada ypor los estereotipos rígidos de género, en base a ellos el texto muestra un estudio completo que exhibe la necesidad de la implementación de un programa educativo que contenga la educación de la sexualidad, desde edades tempranas y que sea impartida por verdaderos profesionales respecto al tema
Capítulo 1: La categoría de género.
El concepto de sexo se refiere a las características biológicasde un individuo que lo hacen reproductivamente complementario u opuesto a otro, mientras que el concepto de género no se limita a lo biológico y abarca mas aspectos de lo que significa ser un individuo masculino o femenino. Por lo tanto el concepto de género se extiende a los aspectos psicológicos, biológicos y sociales de lo que es ser hombre o mujer en determinadas culturas, por lo que el génerose encuentra en constante evolución ya que depende del contexto histórico en el que vivan las diferentes sociedades.
Las ideas arraigadas y fijas acerca de cómo se debe comportar un hombre o una mujer fomentan la creación de estereotipos, los cuáles a su vez crean confusión y conductas nocivas en los individuos, por ejemplo en México la constante violencia hacia a la mujer se debe en gran medidaa la idea de que el hombre debe ser fuerte, agresivo y controlar las situaciones, mientras que la mujer debe de ser sumisa, servil, limitarse al que hacer del hogar y complacer al sexo masculino.
Según las estadísticas que el libro presenta, un promedio del 50% del total mujeres mexicanas, sufre o ha sufrido algún tipo de violencia por parte del sexo opuesto, mientras que al año un promedio de100 mil mujeres son violadas.
Por ejemplo en las comunidades rurales de Oaxaca y Chiapas, las mujeres son vendidas a cambio de animales o alimentos, si no es posible alimentar a toda la familia por cuestiones económicas, se le da preferencia al varón y el hombre puede ser violento con la mujer sin recibir sanción alguna. Diversos especialistas reportan que atienden constantemente casos de mujeresque manejan altos niveles de ansiedad y depresión, presentando problemas físicos, relaciones sexuales insatisfactorias y relaciones sociales prácticamente nulas.
Los sistemas como la escuela y la familia son reforzadores de éste tipo de conductas, por lo que se deben propiciar visiones que no polaricen la convivencia de esta manera,. El IMESEX por su parte niega la existencia de la masculinidad ofeminidad absolutas, y sostiene que ambas características pueden existir simultáneamente en un individuo con diferentes intensidades, por lo que el concepto de lo que significa ser hombre o mujer depende de cada individuo.
Si la escuela refuerza este tipo de conductas entonces se debe analizar cuál ha sido la visión de los géneros en el sistema educativo a través de los años.
Capítulo 2: Lavisión del género en las corrientes pedagógicas.
La coeducación surge como respuesta a la larga lucha por la igualdad de derechos entre sexos.
El concepto de género se desarrolla hasta 1955 por lo tanto lo que se estudia es el derecho de las mujeres a recibir una educación según la pedagogía.
La coeducación es un concepto moderno, pero antes de que surgiera ya había pensadores que la proponían comoPlatón o Lutero.
Las primeras escuelas que imparten la coeducación surgen en escocia y en las regiones nórdicas de Inglaterra.
En la etapa antigua de la historia la educación se impartía principalmente a los varones y no es hasta después de los diversos movimientos como la revolución francesa o la Norteamericana, que las escuelas instituyen como regla la coeducación.
En la segunda mitad de...