Secuencia de actividades - prehistoria

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Teniendo como recurso de apoyo, el uso de un power-point durante el desarrollo de la unidad, hemos contemplado una secuencia de actividades flexible y diversificada, que intentará atender a los distintos ritmos de aprendizaje de un alumnado tan diverso como el nuestro, que nos permita hacer que el aprendizaje sea lo más significativo posible y que podamos tener unseguimiento continuado del progreso realizado por dicho alumnado. Para ello, hemos estructurado la secuencia de actividades en forma progresiva, con un número aproximado de 6 sesiones, en las que las actividades irán ganando en complejidad, en relación al desarrollo del mismo proceso de aprendizaje, para el que se nos hace indispensable una forma de trabajo grupal cooperativo, que facilite lasrelaciones personales y la integración de los
alumnos y alumnas, con el establecimiento de unas relaciones de colaboración y aceptación de las diferencias, que a demás, nos resultaran apropiadas para la creación de situaciones que promuevan el debate y la posibilidad de que los alumnos se presten ayuda entre sí, potenciando así el aprendizaje entre iguales.

SESIÓN 1

Actividades iniciales:

Conel propósito de comprobar los conocimientos previos del alumnado, sobre la unidad a desarrollar, hemos contemplado la realización de una prueba inicial que consistirá en una tarea grupal en la que los alumnos y alumnas deberán elaborar un cuestionario con preguntas que les sugiera el tema de la unidad y que tras su puesta en común, serán recogidas por el profesor en la pizarra. Así mismo, estaprueba inicial, nos servirá como instrumento de evaluación de las motivaciones e intereses hacia unas cuestiones u otras y de las posibles necesidades comprensivas y conceptuales, que puedan tener los alumnos y alumnas, reajustando la secuencia de actividades, si fuese necesario, para poder trabajar nuevo material de aprendizaje que se relacione de forma coherente con lo que el alumno ya sabe.SESIÓN 2 Y SESIÓN 3

Actividades de desarrollo

Planteáremos tres cuestiones al inicio de la sesión:

1. ¿Somos humanos?, ¿qué es ser humano?, ¿qué es la evolución?

A partir de las cuales, y con la misma dinámica de trabajo grupal cooperativo y posterior puesta en común, intentaremos definir lo que consideramos como ser humano, cuáles son las características que nos definen como especie y,en qué, nos diferenciamos o no de los otros animales, utilizando para ello una imagen comparativa proyectada, del hombre con otras especies animales, con la pretensión de que nuestros alumnos y alumnas, se aproximen a una definición del ser humano a partir de la observación y reflexión de cuestiones que ellos dominan (que hablamos para comunicarnos, que nuestra inteligencia es razonada y mayor,que caminamos a dos “patas”) y otras que no son tan evidentes para ellos: placer estético, tecnología, imaginación, autoconciencia, relaciones sociales complejas). Tendremos en cuenta, la posibilidad de que surjan fácilmente debates y discusiones durante el manejo de todos estos conceptos, ya que cada una de las características pueden ser compartidas con algún otro animal, en mayor o menor medida.Con ello, iremos introduciendo el proceso de hominización, y la teoría de la evolución, para ir despertando actitudes de interés y análisis, respecto a los distintos procesos y mecanismos, que explican las causas de la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes, y las interacciones que se dan entre el medio físico onatural y los grupos humanos, pudiendo llegar a plantear la nuestra cuestión, de si nuestra especie está más o menos adaptada al medio, que otros animales, y si realmente hemos avanzado respecto a esos “seres prehistóricos” que considerados primitivos, eran mucho menos agresivos con su entorno, que nosotros en la actualidad. Utilizaremos como ejemplo de adaptación y mutación genética el caso de las...