Secuencia de educacion fisica

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Primer ciclo

Contenido: 1º,2º,3º.
1construcción del juego socio motor
• La estructura de los juegos socio motores como posibilidad construcción solidaria y compartida: finalidad, regla, habilidades ludo motrices, espacios y vínculos.
Los juegos socio motores cooperativos y de oposición
en dúos, pequeños y grandes grupos. Su finalidad y
forma de jugarlos.
- El grupo, su constitución ysentido de pertenencia.
- La aceptación del oponente como compañero de juego.
- Las reglas adecuadas para un juego participativo e inclusor.
- La resolución de situaciones simples durante el juego.
- Las habilidades ludo motrices para jugar con los otros.
- El espacio necesario para jugar cada juego. La distribución de espacios acotados y elementos para jugar.
- La participación en juegospopulares y/o tradicionales.
La construcción del juego socio motor
• La estructura de los juegos socio motores como posibilidad de construcción solidaria y compartida:
finalidad, regla, habilidades ludo motrices, espacios y vínculos.
- Los juegos socio motores cooperativos y de oposición en dúos, pequeños y grandes grupos. Consensos sobre su finalidad y forma de jugarlos.
- El grupo, suconstitución y sentido de pertenencia.
- El reconocimiento y aceptación del oponente como compañero de juego.
- Los acuerdos básicos sobre las reglas que posibilitan la inclusión de todos.
- La resolución compartida de situaciones producidas en los juegos.
- Las habilidades ludo motrices propias de cada juego y su utilización cooperativa.
- El espacio necesario para jugar cada juego. La distribucióncompartida de espacios y elementos para jugar.
- La participación en juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones propuestas por el grupo.
La construcción del juego socio motor
• La estructura de los juegos socio motores como posibilidad de construcción solidaria y compartida: finalidad,
regla, habilidades ludo motrices, espacios y vínculos.
- Los juegos socio motores cooperativos y deoposición, en dúos, pequeños y grandes grupos. Consensos sobre
su finalidad, forma de jugarlos, adecuación y cambios.
- El grupo, su constitución y sentido de pertenencia.
- El reconocimiento y aceptación del oponente como compañero de juego.
- Los cambios de las reglas para posibilitar una mayor inclusión de todos.
- La resolución compartida de situaciones producidas en los juegos.
- Lashabilidades ludo motrices interactivas propias de cada juego y su utilización cooperativa.
- El espacio necesario para jugar cada juego. Su delimitación consensuada y la utilización compartida
de elementos.
- La participación en juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo.
Comunicación corporal
• Las acciones motrices con intención de vinculacióncon el o los otros.
- Las comunicaciones durante los juegos.
- El contacto corporal como forma de vinculación directa.
- Las tareas ludo motrices para la mejora de los vínculos.
• Las acciones motrices expresivas de sensaciones, sentimientos, emociones, ideas. Su construcción creativa.

Orientaciones didácticas

Si bien los tres ejes están presentes en la clase de alguna manera, la consignaque plantea el docente expresa en cuál ha focalizado su intencionalidad pedagógica. Así, cuando pretende enseñar contenidos referidos a la constitución corporal el docente debe convocar la atención del alumno respecto de las capacidades condicionales y coordinativas que se van utilizando en diversas actividades ludos motrices.
Por ejemplo, al finalizar una actividad en la que los niños y niñashan realizado varias carreras cortas, el docente los ayudará a descubrir la capacidad que han puesto en juego. Del mismo modo, si el docente se encuentra enseñando contenidos vinculados con la conciencia corporal – como sucede con la predominancia lateral y las acciones segmentarías- , puede plantear una tarea de exploración en la que los alumnos ensayen diferentes lanzamientos para embocar en...
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