secuencia de matematica 1º,2º y 3año "cuerpos geometricos"

Secuencia Didáctica de Matemática




Profesor:
Curso: 3º 1ª
Turno: Mañana
Alumnas:

Secuencia Didáctica de Matemática

Fundamentación:
Esta secuencia didáctica está pensada desde el área de Matemáticas, para alumnos/as de primero, segundo y tercer año del primer ciclo.
Como punto de partida se relacionará elcontenido cuerpos geométricos con los objetos que los niños ven en su entorno cotidiano, para favorecer la vinculación con sus conocimientos previos. Si bien los conocimientos espontáneos son necesarios para la construcción del conocimiento es muy importante el trabajo de conceptualización que provee el docente para que los niños/as puedan construir un saber.
Se presentarán situaciones didácticassignificativas para estos niveles, a través de la presentación de una secuencia didáctica en la que se utilice como herramienta para la apropiación del conocimiento, la resolución de problemas. Se entienden los problemas como aquellas situaciones que plantean un obstáculo al alumno, un desafío que moviliza ideas y pensamientos para su resolución.
Consideramos los errores de los alumnos como unmomento en el proceso de conocimiento. Se abordarán para discutir en la clase, se presentarán contraejemplos y se intentará que no se pierda el entusiasmo creativo del grupo.
El contenido matemático se construye mediante la interacción del alumno con el objeto de conocimiento. El gran desafío es enfrentar a los alumnos a problemáticas nuevas frente a las cuales puedan usar sus conocimientos perotambién logren reorganizarlos y construir nuevos.
En esta propuesta se busca poner en interacción al alumno con objetos que dejan de pertenecer al espacio físico e intuitivo de su entorno para pasar a ser parte de un espacio conceptualizado representado por los cuerpos geométricos. Estos objetos no cumplen, en la resolución de problemas, la función de permitir llegar a la respuesta por simpleconstatación sensorial. La resolución se apoya en las propiedades de los cuerpos para que sus argumentaciones produzcan nuevos conocimientos sobre estos objetos geométricos. Se trata en simples palabras de salir de lo empírico y sumergir al alumno/a en un trabajo intelectual propio de la actividad matemática.

Contenidos: “Cuerpos geométricos”
✓ Explorar, reconocer y usar características de los cuerposgeométricos para distinguir unos de los otros.

Propósitos:
 Promover un clima de trabajo propicio para la producción colectiva, que permita la interacción con diversidad de cuerpos geométricos.
 Evocar conclusiones sobre propiedades de los cuerpos obtenidas en clases anteriores e introducir nuevo vocabulario.
 Favorecer un clima de intercambio donde el error y la contradicción es tomadocomo un hecho constructivo, necesario para la construcción del conocimiento.
 Plantear interrogantes que permitan reorganizar y revisar lo realizado.

Objetivos: Que el niño logre

 Identificar características de cuerpos geométricos en situaciones que involucren descripciones y construcciones

 Analizar los problemas geométricos que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes parasu resolución.

 Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.



Evaluación:
Se pondrá el énfasis en los modos de producción de los alumnos, como también así en la forma en que resuelven las problemáticas, se considera que los alumnos alcanzaron los objetivos en el momento en que se desprenden de la búsqueda de resoluciones en el plano de lo empírico e intuitivo ypasan a buscar respuestas en aspectos propios de las actividades matemáticas.
Un indicador de avance en el proceso será que los alumnos logren incorporar en sus anticipaciones vocabulario convencional y puedan reconocer propiedades de los cuerpos geométricos.
Biografía:
• Diseño curricular de primer ciclo de la provincia de Buenos Aires.











Secuencia Didáctica de 1ºaño...