Secuencia Didactica Sistemas Materiales

Especialización en alternativas didácticas para la enseñanza de las Ciencias Naturales
Ciudad de Bragado, Pcia. de Buenos Aires -2008








INFORMACIÓN PERSONAL

Apellido y Nombre: López, María Alicia
DNI: 25.623.640
Correo electrónico: lopezmariaalicia@.hotmail.com.
Título obtenido de mayor grado: Profesora de Biología




INFORMACIÓN DISCIPLINAR

Bloque disciplinar:Biología
Docente responsable: Héctor Pedrol
Título del trabajo: Trabajo final- LA HISTORIA DE LA CIENCIAS. UN RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.



INFORMACIÓN LABORAL

Ocupación: Docente
Nombre de la escuela: CEPT Nº 15 Paraje El Chajá- CENS 451- 9 de Julio (pcia. De Bs. As).
Materias dictadas: Biología- Informática
Año y ciclo: SB. AdultosUniversidad Pedagógica Provincial
Especialización en Alternativas Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales
Alumna: María Alicia López

LA HISTORIA DE LA CIENCIAS. UN RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.

INTRODUCCIÓN:
Incorporar Historia de las Ciencias en la educación científica ha tenido y tiene ciertos problemas que surgen, por un lado la dificultad deacceder a diferentes fuentes, y por otro considerar el contexto socio- cultural en el que emergen ciertas ideas científicas.
Actualmente la preeminencia de la Ciencia es innegable, convirtiéndose este campo en uno de los de mayor incidencia en la formación del hombre. Por ello en este momento histórico (como lo han sido otros) volver la mirada hacia atrás significa encontrar claves deinterpretación para el presente.
Esta compleja tarea de incorporar la Historia de la Ciencia en el aula supone:
- Reconocerla como disciplina
- Distinguir los distintos enfoques, que los historiadores de la ciencia le han dado.
- Su incorporación en los currículum y modelos de enseñanza, las estrategias y formulaciones didácticas.
LaHistoria de la Ciencia es útil entonces no sólo como parte específica de los cursos de ciencia, sino también como una herramienta para definir los contenidos fundamentales de la enseñanza.
Este último aspecto ha sido discutido en las últimas décadas e investigado por diferentes científicos con el propósito de buscar propuestas innovadoras que transformen el enfoque positivista de la enseñanzatradicional y de los programas escolares, en otros más acordes con los nuevos enfoques de la epistemología y la didáctica de la ciencia.
Siguiendo esta propuesta de la incorporación de la Historia de la Ciencia en la formación científica, se abordan en el presente trabajo: junto al marco teórico diferentes aspectos tales como: utilidad didáctica de la epistemología e historia de laciencia; criterios para la incorporación de la Historia de la Ciencia en la enseñanza; la concepción actual de la ciencia; los objetivos; las ventajas y limitaciones en la utilización de la Historia de la Ciencia; cómo y cuándo emplear la Historia de la Ciencia en el aula.
En relación al CÓMO utilizar la Historia de la Ciencia, se hace referencia a los siguientes recursos didácticos: a) biografíade científicos, b) experimentos históricos, c) controversias o debates científicos, d) dramatizaciones o representaciones teatrales, e) textos originales, f) instrumentos, g) fuentes secundarias.


Universidad Pedagógica Provincial
Especialización en Alternativas Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales
Alumna: María Alicia López


De los mismos se desarrollancomo ejemplos y con actividades para los alumnos, los siguientes:
Biografía de científicos: el uso de biografías presenta unos valores didácticos indiscutibles ya que por una parte, ponen de manifiesto aspectos humanos de los científicos y por otra, sirven para presentar la Ciencia a través de su figura. El objeto de la lectura de una biografía, además de motivar el estudio de los temas...