Secuencia didactica

Semana del 23 de Enero al 3 de Febrero del 2012.
Trabajo transversal.
“Expresa la importancia de que mujeres y hombres compartan responsabilidades y participo sin prejuicios de género en actividades diversas”
Nombre del proyecto
“Escribir su autobiografía”
| Ámbito / Eje | Proyecto / Tema | Competencia a trabajar | Aprendizajes esperados |
Español | Literatura | Escribir suautobiografía | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.Uso de tiempos pasados. | Identifica las características generales de las autobiografías. Emplea el ordencronológico al narrar.Usa palabras y frases que indican sucesión, como: mientras, después, primero finalmente; y palabras que indican causa y efecto como: porque, por eso, como.Corrige sus textos para hacer claro su contenido.Usa mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.Redactar una autobiografía en primera persona, haciendo uso del tiempo verbal en pretérito. |
EEV | La herenciadel virreinato y la transformación de los paisajes. | Pueblos y ciudades: sus habitantes y sus gobiernos.Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes de mi entidad.Mi entidad durante el movimiento de independencia. | Manejo de la información histórica.Para valorar la diversidad natural. | Describe elementos característicos de la sociedad, organización política y la localización desociedades virreinales.Describe las transformaciones en el paisaje por la incorporación de nuevas actividades económicas.Narra los acontecimientos más importantes de su entidad durante el movimiento de independencia. |
FCE | La asignatura | El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. | Respeto y aprecio a la diversidad. | Identifica y argumenta en contra de situaciones deinequidad y discriminación basadas en diferencias étnicas, de género, socioeconómicas y religiosas. |

Secuencia didáctica

Sesión 1 (2:00 hrs.)
* Inicio: Maestro: Lee en voz alta una biografía (Hernán Cortes) sin leer el nombre del personaje y al finalizarla se les pregunta:
¿Les gusto la lectura?
¿De qué trata, de quien habla?
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué características tiene?
*Desarrollo: A partir de los conocimientos previos de los alumnos y su participación se rescata el concepto de biografía y se escribe en el pizarrón las características mencionadas por los alumnos.
* Reflexión: ¿Para qué sirve una biografía?, ¿Cómo se llama cuando nosotros escribimos nuestra biografía? (escuchamos las participaciones de los alumnos).
* Se les pide a los alumnos que agreguen alglosario el concepto de biografía y autobiografía con apoyo del diccionario.
* EEV. Se comenta la información que aporta la biografía de Hernán Cortes agregando que él fue el principal conquistador del imperio azteca, recordando que también organizo los nuevos territorios, nombro autoridades y entrego tierras e indígenas (esclavos) a sus capitanes y soldados; surgiendo así el Virreinato.Seguido se les pide que lean las pp. 86-89 del libro de texto.
* Cierre: Con la información que aporta la lectura resuelve la actividad del libro pág. 89-90, (sopa de letras) “El legado cultural del Virreinato en mi entidad”.

Sesión dos (2:00 hrs.)
* Inicio: Se escribe en el pizarrón el siguiente texto:
Me llamo Rigoberta y naci en Chimel, un pueblo de Guatemala, en el año de 1959. Depequeña viví en una población rural. Me gustaba ver el bosque, los campos verdes de maíz y los ríos. A medida que fui creciendo me fui interesando por defender los derechos humanos de mi país. En 1992 gane el premio Nobel de la Paz por dicha labor.
Fuente: Rigoberta Menchú con Dante Liano, Alfaguara Infantil

* Cuestionamiento para rescatar conceptos construidos.
¿De quién se habla en el...