Secuencia didactica

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Asignatura | Tema | Aprendizajes esperados | Propósito | Secuencia didáctica | adecuaciones | Recursos | Evaluación |
EspañolMatemaTicas.HISTORIAGEOGRAFIA.FORMACION CIV.Y ETICA. | Leer y elaborar croquis o mapas.Ubicación Espacial.Panorama del periodo.Ubicación espacial de Áridoamerica. Y Mesoamerica.Espacio Geografico y Mapas Mexico un país diverso y plural. | +conoce las características yfunciones de croquis urbanos. *se familiariza con la representación grafica de lugares y trayectos.*se familiariza con las convenciones graficas usadas en gcroquis y mapas.Lea y comprenda información que se encuentra en diversos portadores.*identifica el espacio geográfico de Áridoamerica y Mesoamerica.Localiza los limites territoriales de Mexico.Se debate y exponen sus punto de vista sobresituaciones de discriminación que se observan en el entorno. | *comprender y comunicar instrucciones para elaborar croquis o interpretar mapas.ortografía convencional de palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares o trayectos: intersección, esquina, hacia, izquierda, semáforo, paralelo.*características y funciones de croquis y mapas urbanos (simbolos y señales convencionales).*señalamientos ysimbolos en calles.*Leer planos y mapas víales.* ubicar temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformación de las primeras culturas en el actual territorio mexicanoRepresenta información geográfica de mexico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones..*reconocer que eres parte de país con gran diversidad y riqueza cultural.*saber como cuidar el ambiente encolaboración con los demás. *actuar en contra de la discriminación y la injusticia. | *presentar al grupo el proyecto, explicando que las actividades a desarrollar interpretaran indicaciones para llegar algún lugar, aprenderán a dar instrucciones para indicar una ubicación y elaborar representaciones graficas (croquis) que faciliten la tarea de llegar a un sitio.*conversar con los alumnos sobresexperiencias que hayan tenido en la que no supieran cómo llegar a un sitio con sus familiares, y las dificultades que esta provocó, promover que comenten en torno de las representaciones graficas del espacio que ellos conocen, como los mapas, los planos y los croquis, procurar que conversen en torno de las diferencias que hay en tres representaciones graficas y de su utilidad para diversas actividadesde la vida cotidiana, como mostrar ubicación de objetos y lugares en el espacio, señalar rutas para llegar a un lugar determinado.*Plantear a los alumnos un punto de la localidad que será del cual deberá llegar a la escuela, por ejemplo, “si están el parque,¿ que camino deben seguir para llegar a la escuela.*dibujar en el pizarrón un cuadrado con la indicación de los puntos cardinales dondecorresponde, y pedir a los alumnos que lo copien en cuaderno, Luego solicitarle que, con las notas que elaboraron sobre las direcciones para llegar a la escuela describan la ruta a un compañero para que este trace el croquis, de acuerdo a las indicaciones dadas.*conversar con los alumnos sobre las señales que hay en la vía publica: cúales conocen, que significa como son,explicar que existen trestipos de señalespreventivas, restrictivas e informativas;*comentar al grupo que van a aprender a leer e interpretar planos y mapas viales para que diseñen trayectorias.*propiciar que al leer los mapas y los planos pongan las habilidades relacionadas con la identificación del significado de los símbolos que contienen, de las condiciones geográficas de la realidad que representan, así como laubicación espacial de objetos, personas, sitios de interés o rutas, en un plano, respecto a los puntos cardinales.*promover que durante el desarrollo de las actividades identifiquen y describan la ubicación de diferente sitios de interés, a partir de reconocer el significado de los símbolos que representan el hospital, la parada de autobús o al restaurante.*organizar al grupo en parejas para que...
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