Secuencia Didáctica De Lectura

SECUENCIA DIDÁCTICA
“ACTIVIDADES DE LECTURA”
CICLO ESCOLAR 2011-2012

expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas, etc.), relacionándolas con las propias ideas y experiencias.
2 Comprender un texto adecuado a la edad.
3 Escuchar y comprender la expresión oral de los demás.
4 Comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario apropiado a suedad en diferentes situaciones.
5 Representar y recitar textos orales con la articulación, la entonación y el ritmo adecuados, de forma comprensiva y expresiva y de acuerdo con los usos y las normas de la modalidad lingüística de la comunidad autónoma.
6 Utilizar correctamente las estructuras lingüísticas básicas.
7 Escribir textos sencillos y breves empleando oracionescortas y utilizando palabras del vocabulario propio de la edad.
8 Escuchar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etc.).
9 Valorar estas expresiones como un hecho cultural enriquecedor.
10 Expresarse oralmente de manera clara, narrando experiencias propias, ideas, situaciones reales e imaginarias,etc.
11 Aceptar las aportaciones de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo de forma activa.
12 Participar en diálogos, conversaciones, charlas de clase, etc., respetando las normas que facilitan el intercambio comunicativo (esperar el momento de intervención, respetar las opiniones de los demás, etc.).
13 Utilizar los conocimientos de lecto-escritura para lacomprensión de textos y el intercambio de experiencias y sentimientos..
14 Comprender el sentido global de textos de nivel adecuado y responder, oralmente y por escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensión.
15 Leer textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios y ser capaz de extraer alguna información específica: identificarpersonajes, explicar el argumento, interpretar las instrucciones de las actividades, etc.
16 Iniciarse en la adquisición del hábito y el gusto por la lectura.
17 Utilizar de forma habitual los libros como medio de diversión y disfrute, dentro y fuera del aula.
18 Ser capaz de comprender y producir textos sencillos en los que se utilice el lenguaje verbal y el no verbal (música, imagen,etc.) con una intención comunicativa determinada, respetando cierta organización temporal, espacial y lógica en la confección de los mismos.
19 Leer y escribir con cierta corrección diversos tipos de textos: descripciones, narraciones, diálogos, cartas, poemas, trabalenguas, adivinanzas, etc.
20 Utilizar el lenguaje como instrumento de aprendizaje para memorizar, anotar, preguntar,comprender, responder.




Tipos de lectura para el alumno
Modalidad Descripción Cuándo usarla
Lectura guiada
El profesor habla, estimula y guía a los alumnos
durante la lectura del texto, mediante preguntas
y estimulando sus predicciones.
Cuando los alumnos requieren mucho apoyo para
comprender el texto o cuando éste es difícil.
Lectura independiente Los alumnos leen sin apoyo,generalmente en
silencio.
Cuando los alumnos no tienen difi cultad con el
texto o están muy motivados con el tema.
Lectura cooperativa Los alumnos leen en parejas o en un grupo pequeño,
en forma oral o silenciosa.
Cuando los alumnos necesitan algún tipo de apoyo
o para entretenerse.
Cuando los alumnos requieren mucho apoyo para
leer. Se utiliza con lectores principiantes o con
alumnos quetienen necesidades especiales en
lectura.
Lectura compartida El maestro lee en voz alta, mientras los alumnos
siguen el texto con la vista.
Lectura en voz alta El maestro lee en voz alta el texto.
Cuando el texto es demasiado difícil o los alumnos
no tienen conocimientos previos acerca del tema.
También se utiliza con fi nes recreativos



Sobre la escritura
. Reconocer las diferentes...